四方区人民路二小同班作业前后左右各不同
来源:大众网-城市信报 作者: 2012-10-08 13:41:00
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9月14日,本报A16版刊登了《一二年级不留作业,老师布置就违规》的报道。本意是减负,可家长却怕孩子以后跟不上,自己买辅导书给孩子布置课后题。十一放假前夕,记者再探四方区人民路二小发现,从三年级开始,班里的作业就“分层”了。有的学生不用写,有的学生只写自己爱写的,还有的就爱“PK”作业……
“一个班的小学生,咋还分‘ 档次’,孩子万一自卑咋办?”对于这样的做法,也有家长表示质疑。记者在人民路二小三年级2班发现,英语课交上来的作业,写的都不一样。有的是抄生词,有的是干脆不写,还有的甚至用英文写起了日记。
学校教务处的王主任告诉记者 ,“以英语课的作业为例,分ABC 三种。比如有些孩子接受得慢一些,老师下课会再单独教一下,布置的作业以课文抄写的巩固为主。而有些孩子在课上吸收得很好,老师的问题对答如流,到了一定次数,老师就奖励孩子‘ 免写卡’,由他们决定写不写或者自己想写啥;还有一些孩子水平超出了当前课业,老师们则鼓励他,用简单的英文,随便写写今天发生的事情。自己思考和记录,也可以与老师分享。”
看到记者感兴趣,班里的一位男孩向记者推荐,“我最喜欢‘PK ’作业,赢了特自豪。”
原来,除了英语作业不同,其他一些科目还玩起了团队PK 。每个班上4到6个孩子分为一组,针对一堂课,老师留的作业都不同。可能是一个讨论,或者是动手制作模型,几个孩子一块商量着完成,第二天看哪组做得好。
接受相对慢一点的孩子,是否会觉得自卑?对此,学校的初校长解释说,“举个列子,《 乌鸦喝水》这篇课文。有的孩子可能对生字还不熟悉,我们就给他布置以抄写为主的温习作业。掌握得差不多了,我们就鼓励他从课文发现些什么,比如如果你是小乌鸦会怎么样?按照学生自身特点布置不同作业,他们吸收更快,还能激发他们的学习兴趣。毕竟作业不是重点,关键是他们能掌握住知识。”
“如果我就是小乌鸦,除了扔石子,我还会召集很多小乌鸦,一起推倒瓶子。让水流出来,大家都能喝到了。”记者发现 ,课本上的知识,激发了孩子们的讨论。但一位家长却表示,“培养孩子的创造性不能少,但往往都是扎实‘ 啃’书的孩子吃香。我认为面对考试复习,还得要搞‘ 题海战术’。”对此,记者随后咨询了青岛二中分校的数学老师王林。他认为,这种小学作业布置形式,也是学生减负的一种“配套”。
“喜欢玩是儿童的天性,对他们来说,那些充满色彩、活动多变的作业,更能引起他们的兴趣。往往能让孩子们兴致勃勃,作业做得又快又好。之前太多的抄写类作业,会让小孩子产生厌学心理。家长们应鼓励孩子巧学,因为新课改后,初中、高中课本上的专业知识变得越来越简单 ,不强调深度,而注重实用性。同时课本上设计的知识面变广,因此只‘ 啃’书的孩子就不太吃香了。从小学到大学,作业灵活 、注重实践是一种减负的趋势。小学生还看不清适合学啥,因此广泛地培养学习兴趣,从小广为涉猎,才是减负的‘配套’。”
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