大众网青岛12月22日讯（记者金红蕾）“分享很成功，很精彩！”“大家对你的发言反响最好，关于教育空间，我们可以以此为起点，进一步深化研究。”……12月18日，第三届教育家论坛暨首届“全课程”研讨大会在济南召开。青岛市北区立新小学作为全课程教学改革的代表在会议上作了典型发言。青岛立新小学校长王剑平以《从空间改造到课程再造》为题，介绍了学校全课程教育实践的经验。她的发言刚一结束，就收到了全国各地同行的微信，他们纷纷点赞立新小学的创新做法，表示要到青岛立新小学来观摩学习。

　　记者了解到，全课程教育教学改革是针对持续十年的课改都是单学科推进、学科之间“老死不相往来”的弊端提出来的概念。“全课程”以培养“全人”为目标，覆盖“学校的全部生活”，推动学科全面融合，面向与教学相关的全部要素的（包括教学内容、教与学的方式、评价方式、教学组织形式、行政管理体制、学校环境等）综合性的课程改革。“可以说，全课程教学改革，是一种具有革命意义性的教学改革试验。”业内专家这样评论说，全课程培养更多的是全科教师，从以教材为中心走向以孩子为中心。改变是一名教师一本教案教一个学科多年，教多个班级的现状，实现一名教师教一个班级的多个学科，使教师有更多的时间来研究学生，实现因材施教。

　　据记者了解，青岛立新小学从2013年建成后，作为市北区四所实验校之一，开始实施了全课程教育教学教学改革。两年多来，学校从空间改革到课程改造，在学校实施了全课程的教育教学实践的探索，营造出了一个开放、民主、自由的教育生态场，在教育教学改革的创新实践路上，开辟出了属于“立新”特色的路子。

　　三次推墙运动

　　空间改造入手打造全人教育生态场

　　教室的空间发生了变化，比以前的教室大了一倍，前面是学生的书桌椅，后面是学生的活动区，讲台拆去了，空白墙都成了孩子的笑脸展示墙，有的教室里还有可由学生任意发挥的涂鸦墙，随处可见的可爱玩偶、使用方便的收纳盒，这样的教室更像是一个温馨的小家……

　　每次来到市北区立新小学，都会被这里自由、开放、灵动地教育氛围所吸引。王剑平告诉记者，为了营造“全人”教育的生态场，学校先后进行了三次“推墙运动”。她说，教室是生命的生长点，所以第一步的空间改造就是教室了。她介绍说，2014年3月，他们开始了第一步的推墙运动：先是将两个60平米的教室打通，构建成融图书阅览、多媒体浏览、休闲活动功能为一体的复合教室，超大空间满足了三个方面的需求：一是学习资源触手可及的需求，二是游戏式参与体验的需求，三是课堂之外自主发展的需求。改造后的教室成为孩子们学习生活的乐园。

　　“第二个很重要的就是阅览室。”王剑平说，全课程理念下强调儿童阅读是儿童发展中的培根工程。这不仅在全课程教材中有充分显示，更要求学校管理者和教师有前瞻的眼光来落实。怎么做呢？针对这个问题，王剑平带着校长助理王春洁和老师们商量后，把新学校规划的阅览室从行政楼里搬到了教学楼，搬到了离孩子最近的区域。他们将教学楼一层原来的两个综合教室打通，改造成了一个200多平米的学生开放阅览区。并将其命名为“一号教室CLASSROOM NO.1”。

　　第三步推墙运动是将科学教室和综合实践教室进行整合。将三个教室打通，扩建为学生的创客空间。这样，学生们既可以进行科学实验，又可以进行智能拼装，从此以后就不再需要在传统的相对独立的功能教室里转换走动，可以一站式地完成学习任务，达成学习目标。 

　　颠覆性的课堂

　　课程再造构建起全人教育“立新园”

　　这是一个普通的周五早晨，二年级珍珠班的学生们来到教室门前的时候，突然发现好好的教室大门中间多了一个隔断。一扇门被分割成了两扇。门上贴了一个问题“你觉得自己怎么样”，如果是觉得很棒，就从贴着“我很棒”的门里进来，如果觉得自己还有需要进步的地方，就从“我还可以”的门里进来。来上学的每个小朋友，先都是吃了一惊，然后有的仔细地想了想，从“我还可以”的门里进来了，有的小朋友直接就很自信地从“我很棒”的门里走了进来。每个学生进来的时候，老师们都用摄像机将他们进门的瞬间给拍摄下来，然后采访他们，为什么选择不同的门。课堂上，老师们将录像播放给学生们看，学生们看着自己和同学们的表现，一会儿忍俊不禁，一会儿又陷入沉思。“我觉得自己还有很多需要改进的地方，比如要更加团结同学。”“我觉得自己很棒，因为我很爱学习，也很喜欢和人交朋友。”学生们真诚的语言，让人感受到了一颗颗纯真、美好的心灵。

　　原来这是主题课《做最好的自己》里老师们给精心设计的一个教学小环节。学校王乐勤老师告诉自己，自己是一名从业多年的教师，全课程课程教学对于她而言，是一个全新的挑战。“学校课程打破了传统的学科教学，一年设定很多不同的主题，然后结合主题的需要，从多学科的思维角度设计教学内容。”王乐勤说，这种新的课程教学方式，对教师的综合素养要求很高，也促进的教师的自我成长和发展。“感觉到了一种全新的活力，培养全才，首先你必须成为一个全面的教师。”

　　王剑平说，在立新小学，老师的潜力得以最全面的绽放。这种潜力的体现首先就体现在课程的再造上。她介绍说，空间的改造打开了老师的思路，也让更多的课程开始在立新园里诞生了。她举例说，“一号教室”营造了师生一个开放的阅读空间，午间阅读课就应运而生了，每天的中午由专职的老师为不同的班级轮流上阅读课，孩子们在这里爱上阅读，爱上交流；有了这样一间阅读教室，由家长组成的义工讲师团也有了大显身手的好场所：从非洲见闻到飞机构造，从传染病预防到国防教育，更多更丰富的课程资源让孩子们对这个空间更加喜爱。有了这样一间阅读教室，每学年的休业式也变成一个与众不同的休业课程：诞生了加勒比海盗的寻宝之旅、哪吒闹海的四班兵器、还有睡衣读书会等等创意无限的学生活动。

　　同样，在二楼被改造的创客空间里，新的课程也在悄然发生——智能机器人、3D打印等学校选修课程正吸引着越来越多的孩子在这里分享自己的创意，孩子们浓厚的兴趣推动着STEAM课程的建设，先后与本土创客空间和科技技术企业合作，将专业人士引入学校共同参与相关课程的建设。今年5月在青岛召开的国际教育信息化大会上，立新小学的学生代表青岛市为各地来宾展示了智能机器人挑战赛项目，获得一致赞誉。

　　如今，在青岛立新小学，教室里的每个空间、每个角落都被赋予了课程的影子：英语单词跑到了孩子们的书包橱上；扎板上的“大卫，我可以”主题板块是孩子们关于“遵守”与“不遵守”的规则约定；“认识时间”延伸到了两个窗户之间的狭窄区域，孩子们在这里学会作息；就连教室地板上也学生们设计的生字龙卷风游戏占据了，让生字学习变成了有趣的事情……

　　“现在的立新园里，每间教室都有各自的课程，都有各自的故事，孩子们在教室中穿越课程与岁月，朝向的是有德性、有情感、有知识、有个性的生命。”王剑平的话赢得了台下阵阵不息的掌声。