青岛五十八中全员育人导师制“落地生花” 教师人人争做学生“贵人” 更多>>
叮铃铃……下课铃声响起，青岛五十八中高二（4）班刚刚上完一节物理课，王麦斌老师收拾好课件，走出教室，紧跟其后的还有班上的一位学生。“最近看你上课状态不大好，总是走神儿啊，是有什么事儿吗？”“老师，感觉最近压力太大了，给自己的负担太重”“那你得学会调节啊，适当放松一下，别总绷着”……一路上，师生边走边聊，短短的10分钟课间时间，就让原本愁眉苦脸的学生有了精气神儿，高高兴兴地回去上课了。与传统的学生有事儿憋在心里，不愿跟老师吐露不同，在青岛五十八中，像这种利用课间、自习、休息日等时间跟老师谈心的场景处处可见，这还要得益于学校从2013年开始推行的全员育人导师制，“有事儿找导师，准能解决”，这句话仿佛已经烙刻在每一个五十八中人的心里，这也让每个学生在学校都有了依靠…… 全文>>
全员育人育“全人”！朝城路小学导师制让每个孩子都“闪光” 更多>>
“我的导师就像学校里的又一个妈妈”“我的导师帮我解决了很多问题，是一个智多星”“我的导师经常陪我聊天、谈心，是我的知心姐姐”……在青岛朝城路小学，说起自己的导师，同学们争先恐后，滔滔不绝。记者了解到，学校自去年开始推行全员育人导师制之后，学校700多名学生人人都有了自己的导师，无论是学习和生活，导师都能给予及时有效的指导和帮助，“遇到事情就和导师聊一聊”，学生们纷纷表示，这已经成了大家的习惯。“学校以班级为单位，将学生四人一组进行导师搭配，每组标配4个导师”，青岛朝城路小学德育主任詹小璐介绍说，学校共有700多个孩子，50多位老师，考虑到促进学生的全面发展，不仅每个学生都有一个任课老师作为导师，同时，学校还联系了多方教育资源：聘请各行各业专家成立智囊团，让大学生担任榜样导师，让优秀学生家长也参与进... 全文>>
崂山二中“代理家长”解难题 全员导师引领育“全人” 更多>>
“来，这是我的两个‘闺女’”，在青岛崂山二中会议室里，学校体育老师赵敏满脸幸福的将自己的两个学生领了进来，之所以把学生亲切的称之为“闺女”，是因为赵敏是她们的“代理家长”，而学生们也早已习惯喊她“赵妈妈”。 “代理家长”，顾名思义，就是老师要承担起作为家长的全部任务，大到学业指导与监督、思想引导与心理疏导，小到学生烦恼的倾诉、生活小事的解决。记者了解到，之所以设置“代理家长”，这也跟学校的实际情况密不可分：学校每年都会招收部分新疆学生，在预科班就读的一年，也正是他们适应青岛的生活和学习环境的一年，这对于每年只能回家一次、15岁左右的孩子来说，无疑是一种考验。为了能够让他们更好的适应，让老师担任“代理家长”的制度便应运而生，这也成为了崂山二中全员育人的第一步探索…… 全文>>
“以大带小”学长制！青岛滨海学校学生变身“小导师” 全员育人结硕果 更多>>
“妈妈，我觉得我的导师比你还好！”在青岛滨海学校，一年级四班的姜懿轩经常这样对自己的妈妈说。虽说是一年级的小朋友，但他在判断谁对自己好这一个问题上，已经开始有了自己独特的见解，是否关心自己、能不能给予自己帮助、相处时的态度如何……他都考虑在内。而姜懿轩所说的比自己妈妈还要好的导师，就是青岛滨海学校的校长李全慧。 校长当起了学生导师？这在以前看来或许会有些奇怪，但在青岛滨海学校全员育人导师制的推行下，却不足为奇。去年10月份，学校38名教师分别与303名学生签订了全员育人协议书，老师们把立德树人落到实处，学生们则在导师的引领下，大踏步奔向全面发展…… 全文>>
育人更需“量身定制”！青岛实验高中“五制改革” 助力学生个性发展 更多>>
“导师在我遇到问题的时候，总能针对我的情况，提供最及时、最受用的帮助”，说起青岛实验高中的全员育人导师制，“老师的帮助很受用”成为同学们提及频率最高的一句话，而之所以“受用”，更多的是因为导师们的建议有针对性，为学生的成长“量身定制”！ 在青岛实验高中，每一个孩子都有着专属的个性化发展方案，这得益于学校从2014年开始推行的“五制改革”，导师制、学长制、学分制、选课制、走班制的推行，让每个学生找到适合自己的发展空间，促使每个老师都成为了“德育工作者”。记者了解到，每年，从校长到任课老师，人人都需要与学生结对，“拜师仪式”过后签订“育人协议书”，真正打破了传统教育模式，做到了课程体系和育人机制上的创新改革…… 全文>>