大众网青岛3月9日讯（记者 金鑫）“这是我们学校21届学生会主席，是最‘不可思议’的学生。”青岛华夏职业学校的会议室里，导师姜学文满眼骄傲的看着臧天润。“不可思议”是因为，臧天润是入校后转变最大的一名学生，从惧怕开口到游刃有余，连臧天润都形容，这一切太不可思议了。

　　而从不可思议变成现实，还要得益于2016年学校正式启动的“华夏红·全员牵手导师制”。学校2000多名学生，从校长到普通教师，每人都有一名牵手学生。在这个过程中，导师不仅要有宽范到位的角色意识，还要有精准的教育目标，实现了实际与理论、专业与实践的有机结合。

　　专业实践相结合 争当学生“引路人”

　　谢璐瑶是青岛华夏职业学校2016级9班的学生，才上高二就遇到了大难题——对专业知识有着独特理解的他选择创业，“家里人特别不理解，觉得我这么小肯定不会成功。”而作为他的导师，李耘心则有着不一样的看法，“我认为这是专业与实践有机结合的最好办法，独特的见解可以让创业更有特色。”在李老师看来，既然是导师，就要迅速的进入角色，从学生的“管理者”变成“引路人”。为了让谢璐瑶离梦想更进一步，李老师立刻与学校进行沟通，创立工作室进行平台的运行。在谢璐瑶看来，李老师的帮助无疑是冬天的暖阳，不仅平台落地，做出了成绩，就连父母也转变了观念。

　　据了解，“华夏红·全员牵手导师制”开展至今得到了学生和家长的高度认可。在这个过程中，导师不仅要全面了解学生实际情况，还要与学校职业规划教育相结合，对学生进行职业指导，帮助学生进行专业分析，规划职业成长，引导学生找准职业发展方向，不断修正目标和措施，培养学生迎接未来职场挑战的能力。“学生有了比较清楚的自我定位，一扫刚进学校时的迷茫和无助；有了比较明确的发展方向，不再是人云亦云，走到哪步算哪步，同时，家长对学校的满意度也逐年提升。”

　　实效最大化 填补教育“真空地带”

　　“导师制减少了传统的家庭、学校、社会‘三位一体’教育上的'真空地带'，从共性教育走向个性指导，实现了育人实效的最大化。”双方都是受益者是导师阎春梅的最大体会。据悉，在华夏职业学校，导师与家长每学期都会有一次深入沟通，除了沟通学生在校发展情况，还要指导家长进行家庭教育；与此同时，每学年还开展两次“华夏红.全员牵手导师制”家访工作，以便进一步完善家访表，架起家校合作的桥梁。

　　“从某种意义上来说，我和学生之间的关系变得更加密切了。”学管处主任栾芳感触颇深，她表示，自己有一名正在艺考的结对学生——于润润，在高二下学期临时选择服装表演，栾老师立刻根据她的现状制定针对性的方案，同时联系专业老师进行指导以及文化课的补习，令人高兴的是，在前两天于润润通过电话向自己报了喜。华夏职业学校副校长侯蕾表示，“对于职高来说，做不到共性的改变，只能根据学生制定个性化方案。导师不仅仅是学生学业上的辅导者，还是思想上的引导者，不仅是生活上的关心者，还是心理上的疏导者。真正实现了全人育人、以人为本的教育理念。”

　　“育人先修身” 心灵导师终身发展

　　据介绍，为了能够更有针对性的对学生进行辅导，在入校时，导师要全面留存学生基本信息，了解他们在思想、学习、生活各方面存在的困难，同时，每学期导师都会分段指导学生制定小目标。在了解了学生的发展方向之后，导师会在每个月与学生进行“心灵交流”，帮助学生解决学习、成长中的困惑和问题。而这些都基于学校完整的测评系统，学校不仅有各项心理测试，还有职业调查分析和职业生涯发展规划。

　　老师们表示，经过针对性的学习，学生们都非常有思想，想要走进他们心里，就必须让他们佩服。据了解，为了保证能够老师与学生共同进步，学校鼓励导师积极参加国家职业指导师和心理咨询师的培训，全面提高导师的专业化指导水平，并将其纳入教师的专业考核。“学校为我们搭建了一个终身学习的平台，我们自己也有了一个职业方向规划。”招生实训处主任管慧对此深有感受，“很多知识都是潜移默化的影响，就像一张网，只有老师的水平提升了，才能为学生解决实际问题。”目前，青岛华夏职业学校已经拥有38位国家职业指导师和31位心理咨询师，在“华夏红·全员牵手导师制”的推动下，真正的实现了专业与实践，教书与育人的有机结合。