在市实验小学校园里，有一棵高大挺拔的榉树。它寄寓着这所学校“成才树人”的育人梦想，象征着春风化雨的实验风范。它立定百十年时光，扎根万千童心，现在已经成为学校的精神象征。学校德育品牌“自能”标识的设计也缘起于这颗榉树，树干为“自能”的汉语拼音首字母“Z”及“N”的变体，树叶沿用市南教育“释放学习的力量”标识中彩带的五色，象征着“自立、自主、自动、自信、自能”的“自能公民”德育品牌精神及“我做榉树一片叶，自能公民我能行”的五彩缤纷的校园生活。

　　学校“自能公民”德育教育品牌源起于叶圣陶 “教是为了达到不需要教”的教育思想，迁移于其“疑难能自决，是非能自辨，……逐渐去扶翼，终酬放手愿。当其放手时，此才必精干。”的教学理念，建构于学校百十年“心怀历史，发奋图强，与时俱进，永争一流”的办学传统，着眼于学校“我自豪、我自信、我是中国人”的校训，以及“充满好奇、乐于学习、敢于担当、善于交往”的育人目标。

　　在品牌建设工作中，学校始终以促进学生的“自能成长”为目标，以激发学生“自我管理，自主呈现，自能成长”为导向，着力从自能蓝图、自能管理、自能课程、自能活动四大支点，构建自能公民成长机制，全面培养自能公民。

　　学校探索构建了小公民自能成长蓝图。依据学段特点，立足学生个性特点，架构自能公民成长体系，建立起开放型育人模式，引领小公民自能成长。用学分手册记录学生成长足迹，通过学分评价让每个学生体验成功的快乐。

　　学校以自能管理为支点，探索合作+自主的自能成长机制。探索了“我的班级我做主”的自能班级成长机制。以“班规治班”为主旨，促进班级团队素养的高位提升。立足班主任成长坊，以“三小”，即“小问题、小故事、小策略”的研究为方式，围绕小题目开展研讨，提升班主任群体的专业能力。探索了“我的成长我做主”的学生个体自能成长模式。以“大队委+值周班”的学生自主管理为模式，实施自能管理。在此基础上，又探索了“志愿者团队+校园人物”的特色自主管理模式，充分调动学生自主管理积极性。

　　学校小公民自能成长课程则从品质培养、情绪管理、学习能力、生活能力、社会规范五个领域，瞩目“敢于担当、善于交往”的育人目标，以“发展情商，夯实自能之基”为主旨，立足“情绪管理”主题，尝试建立自能课程体系。

　　学校德育活动建立了“十仪式”“十仪式”序列化体系。“十仪式”即升旗仪式、开学典礼、十岁成长礼、入队仪式、毕业典礼、休业典礼、入学典礼、尊师礼、建队纪念仪式、小公民论坛。“十节日”即五节：家长节、读书节、文化节、综艺节、合唱节；五日：女生日、男生日、学长日、感恩日、元旦分享日。我们以“每个人都是成长的导演”为理念开展活动，启发学生自主自动参与、做成长的主人翁。

　　在市实验小学，人是教育的主体，教育所面对的是“生活的世界，是人的世界，是一个人文的世界，是人实实在在地存在着、经历着的世界。我们的“自能公民”德育教育陶冶的是孩子们的情操，润泽的是童年时代的心灵，提升的则是作为一个中国人的学识与素养。这就是我们着力构建的自能德育教育体系。我们通过适切德育的方式与方法，努力培养自能公民，使每一个学生个体个个有发展，每个会更好！

市实验自能公民班级特色红十字救护

市实验自能公民合唱节

市实验自能公民入队礼

市实验自能公民十岁礼

市实验自能公民学生自能展