青岛二中分校把“学生第一”作为全员育人工作的基本价值取向，并确立以学生发展需要为主导的决策、管理和评价机制。

　　一、转变教育观念，统一思想认识，营造良好的全员育人环境

　　学校在总结反思全员育人工作的开展成效的基础上，充分肯定了“学生第一”的理念在全员育人工作中的重要指导地位，确立“学生第一”德育品牌，并在此基础上明确提出了“每个学生都是好学生”和“办学生发展需要的学校”等更加具体的育人理念。

　　“学生第一”德育品牌的内涵源自于学生是教育的主体，学生的个性发展水平决定学生的终身发展能力与发展空间，学校的一切教育工作应当以促进学生发展为出发点和落脚点。全员育人就在于全员参与、全过程关注、全面促进学生个性发展。

　　二、德育品牌标识释义：

　　1、主体图案采用书本造型，寓意教育；其中左侧为“1”字，代表学生第一；右侧为“人”字，代表育人为本；

　　2、主体图案外围弧线代表学生潜能无限、发展无限，也寓意育人工作需要全员参与、全程管理。

　　3、整体图案寓意每一学生都是唯一，全员育人要始终坚持学生第一、育人为本，要关注个性发展和终身发展。

　　三、完善工作机制，有力保障全员育人工作开展

　　1、学校专门成立了全员育人工作领导小组和以学院长为核心的学院全员育人工作协调小组，分层次召开教职工专题会、学生大会、家长专题会，为全员育人工作开展创造良好的舆论氛围。

　　2、注重创新实践，完善育人模式。

　　全面实施学生优势发展学院制管理模式，取消班主任主导的行政班级管理，代替的是学院长组织协调下的以导师为核心的多个导师组的共同体发展模式和育人模式，在师生双向选择的基础上，允许学生在学院内跨单元选择导师，共成立了54个导师组，同时，设立科技、艺术、人文、理学、工程、经济、外语七个学院来满足不同学生围绕智能优势开发与个性发展对课程资源的需要。

　　3、抓实过程管理 拓展工作举措 有效提升全员育人工作实效

　　首先，我校在每学年第一个月专门就全员育人工作和学生个性发展培养问题对广大师生及家长进行相关培训指导，旨在统一思想认识，引导和帮助师生做好相应的工作准备。

　　其次，每学年度第二个月开始，在师生间彼此了解的基础上，开展全员育人导师结对志愿申报和调整工作，本着“学生第一”和“双向选择”的原则尽量满足学生的选择权，确保每一位学生和自己中意的教师结对成功，为后续的发展奠定良好的基础。

　　再次，导师和学生结对成功后要进行面对面交流，共同制定三年发展规划和学年个性发展计划及学期目标、举措，此后每周要求导师和学生交流至少一次，并做好相关记录。

　　此外，学校每个月对全员育人工作的进行调研反馈和交流指导，每学期进行阶段总结评估交流，每学年要评选优秀导师和学生个性发展先进个人。

　　实践表明，我校全员育人的工作扎实深入开展，在素质教育的征程上取得了实实在在的效果，主要表现是：学生的理想目标日益明确，精神风貌得到根本性转变提升，学风浓厚，文明奋进；学生个性发展成果丰富多样，社团参与率100%,校本课程修习热情高涨，智能优势开发取得明显效果；同时我校学生在省市、国家级专项比赛中也频频斩获大奖。

20经济学院职业访谈

21参加全国头脑奥赛

30-1学校科技中心启动

30-4参加第35届全国头脑奥林匹克比赛获奖师生合影

导师带领学生深入科研单位参观学习

各个学院于院徽