2017年起，全国将开始高考综合改革，“统考”变“选考”。日前，山东发布基础教育改革意见，将在全省高中全面推行选课走班教学。记者了解到，青岛已有高中开始推行选课走班，部分学校还在此基础上探索“分层教学”。不过，有校长坦言，目前青岛高中的选课走班仍受制于高考“指挥棒”，只有高考开始“选考”后，才可能实现真正的选课走班。

　　 教学分A、B两层 学生自主选择

　　 从2006年开始，青岛2中就按照高中新课程要求，开始实行选课走班教学。“学生拥有行政班和教学班两个班级，同一个行政班的学生可根据自己的兴趣、爱好选课，在不同的教学班里听课。”该校学生发展一处主任严贤付介绍，经过八年探索，该校在走班教学上取得了较多经验，相关配套也得以跟上。在此基础上，2014年起，青岛2中就物理和数学两门学科，在高一学生中探索实践“分层走班”教学模式。“物理和数学分为A、B两个层次班，A班教学注重引领和点拨，B层则更加注重夯实基础。”严贤付介绍，高一对物理和数学两个科目实施分层教学，高二参加分层教学的科目则增加了化学和生物。

　　 “我觉得分层走班能让我找到更适合自己的学习方式。”23日下午，第一节课结束后，青岛2中高一1班学生陈东阳带着数学课本赶往另外一间教室上课。学校实施选课走班教学后，陈东阳所在的行政班是高一1班，教学班则是高一3班。

　　 记者了解到，目前，青岛2中等少数学校在探索分层教学模式，而选课走班已经在很多高中推行。如青岛15中将从本学期开始，在高一的数学、物理、化学；高二文科倾向的数学、地理、历史，理科倾向的数学、物理、化学，每一学科在每一单元中分为三个层级。一层级主要针对基础薄弱，学习能力有待提高的学生；三层级针对基础较好，学习能力比较强的学生；二层级则针对介于一、三层级之间的学生。不同层级的任课教师，按照本层级学生的学习特点设计适应学生实际的教学方案。

　　 在青岛19中，学生可根据兴趣选择语言文化类、信息技术类等不同的课程。

　　 学生分层学习 教学更有针对性

　　 “分层走班的目的不是把学习不好的学生甩掉，而是基于学生的不同需求，在尊重学生差异的基础上，学生根据自己的学习能力、学习方式、知识掌握程度分别进入A、B班学习。”严贤付认为，适合的才是最好的，尤其是物理、数学、生物、化学等层次比较明显的学科，老师根据学生的优势和不足进行评估，让他们得到最适合的教学，这样才能使每个层次的学生都得到充分发展。

　　 尽管A、B班是分层教学，但在师资力量上，并不存在好老师教A班，一般老师教B班的情况。“有的A、B班还是同一个老师教学，只不过要准备两个不同的教案。”不过，严贤付坦言，更多时候学校会考虑把更有教学经验的教师安排给B班。

　　 青岛2中高一物理老师张睿同时教A、B两个班，在他看来，分层教学是“因材施教”的体现。“学生的学习能力、学习方法、学习习惯和知识掌握程度都是有差异的。”张睿解释说，以前教学时，面对不同层次的学生教学内容一样，这样一来，有的学生觉得教学内容太容易，有的学生还可能跟不上教学内容。而分层之后，学生的整体水平差别不会太大，教学更有针对性，教师对学生的学习进度把握更加准确。

　　 青岛2中高二2班的解怡康在进入高一时，正好赶上学校探索分层走班。经过一年多的切身体验，解怡康对学校的分层走班教学很认同。解怡康是一名直升生，在课堂学习中，他更喜欢老师进行方法引导和思维训练。“一些基础知识我在课前预习就能掌握。所以对我来说，更希望老师进行一些知识延伸和解题方法的引导，而不是讲解基础知识。”解怡康说，目前他所在的A班老师授课方式，就很适合他。

　　 高考不分文理 才能真正实现选课走班

　　 据介绍，青岛高中将全面推行选课走班，不过，对目前部分学校推行的选课走班，岛城一所高中校长认为，由于区域间、校际间、不同群体之间还存在差异，选课走班在推进过程中还有许多需要完善的地方。

　　 根据新的高考改革方案，2017年开始，全国将开始高考综合改革，即在高考中实施语、数、英3门学科全国统考，政治、历史、地理、物理、化学、生物6门学科任选3科计入高考总成绩。“将来的趋势必然是实现真正意义上的选课走班。这也对学校提出了更高的要求。”这位校长坦言，目前青岛高中的选课走班还是在“文理倾向”大框架下的相对稳定、相对固定、易于操作的选课走班，距离国家提出的“语、数、英之外，根据学生的特长、兴趣任选三门”的目标还有一定距离，而这主要是受制于高考“指挥棒”。

　　 这位校长坦言，要实现真正的选课走班，学校的课程设置要在现有的基础上更加丰富，学生的选择更加多样，而且还要有足够的师资和足够的教室为学生提供学习空间，相应的配套制度也要完善，评价也要多元，“将来高考招生不再分文理科后，学生才能真正按照兴趣和特长选课走班。”（记者 李珍梅 实习生 任静）