早期教育对孩子的发展十分重要,因而引起普遍的重视。但在教育实践中，部分家长暴露出理解的片面性。他们狭义的认为，早期教育就是提前识字、背诗、学外语、学弹钢琴，从而忽视了孩子的全面发展和基本素质的培养。

    所谓基本素质的培养，就是指注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力和手脑并用实践能力的培养。基本素质是孩子发展成才的重要基础，没有牢固的基石，谈何高楼大厦？

    观察是幼儿认识世界的基础，有了敏锐的观察力，幼儿才能积极主动的观察周围世界，探索发现有趣的现象，获取更多的信息。儿幼儿的观察力不是与生俱来的，是在教育中逐步培养的，因此，我们注重在科学观察角培养幼儿的观察力。

1、从兴趣入手，投放教玩具
  
    杜威说：“兴趣是生长中能力的信号和象征”如果幼儿对某种事物没有观察的兴趣，就根本谈不上去了解，认识它，就更加谈不上观察力的发展，只有人对某种事物产生兴趣，才能想去观察、了解它。因此，我有目的的选择了不同教玩具，投放在科学观察角，引起幼儿的好奇心，提高幼儿的兴趣。

2、通过区角生成课程

    科学教育的内容较广泛，自然常识、科学常识、花草树木、鱼虫鸟兽都让幼儿产生了浓厚的兴趣，例如：我在科学观察角投放了磁铁、各种铁制品、纸制品、塑料制品等，让幼儿去发现磁铁的奥妙，幼儿对磁铁产生兴趣，同时也有了不解的问题：“为什么磁铁不能吸纸、塑料？”“为什么隔着玻璃缸、纸板也能吸住铁制品？”我将这些问题带到集体活动中去解决，从而产生了“神奇磁铁”的主题活动。

3、通过环境生成课程

    人们常说，环境创造人。说明环境对幼儿的各方面发展起这种要作用。因此，我充分利用活动是的四周和空间创设了一些有益的教育环境。如：饲养角的小金鱼、小兔子、蜗牛等，让幼儿随时观察他们的生活习性和不同时期的变化；同时还用各种废旧材料制作的小动物如：松子皮做的花豹、布头贴画的熊猫、棉花、挂历纸制作的狡猾狐狸，悬挂在教室的天花板上，让幼儿观察不同动物的不同特征，从而引发集体活动“森林是动物幸福的家”。通过具体有目的的引导和幼儿带着问题去观察，幼儿在回答我所提出的问题时，非常详细有条理，这说明他们观察的很具体、准确。

4、教师素质与生成课程的联系

    首先幼儿年龄小，能力弱，他们在观察发生的困难时，就必须有教师的指导，教师富有启发性的语言，能够促进幼儿思维的发展。其次，教师应掌握丰富的科学文化知识，对随机生成课程能够给予幼儿正确、充足的资料信息。让我们的孩子获取更多的经验和快乐。

    总之,观察是生成课程的重要条件,没有仔细敏锐的观察,就不会及时抓住幼儿的兴趣点作为教育的切入点,根据幼儿的兴趣,有效的组织活动。让活动建立在幼儿的意愿上，使幼儿真正能吸收教师所传授的东西。（市北第五教工幼儿园  张亮）