大众网青岛4月13日讯（记者 金红蕾 见习记者 任聪聪）人手一部Pad绘制自己的农场生产计划、模拟两会代表汇报小麦基地建设规划、利用photoshop软件确定棉花产地……13日下午，在青岛二中分校里，一堂与众不同的《农业区位因素》地理课精彩不断，课上同学们热烈的小组讨论、利用Pad熟练地学习新知识、争相发言展示学习成果，一扫传统课堂的沉闷，气氛异常活跃。从2013年至今，青岛二中分校一直在进行“翻转课堂”的探索与研究，今年开始采用ipad作为学习终端，深化“翻转课堂”教学模式在教学实践中的普及与推广，更是将学习流程重新建构，使得师生受益良多。

　　Pad进课堂  学习驶入“快车道”

　　什么叫农业？农业生产有哪些特点？农业的基本类型有哪些？刚一开始上课，地理老师李文娟便接连向同学们提问，令记者感到惊讶的是，问题一提出，同学们便开始争相抢答，完全不像老师讲解新课的样子！“课前，同学们利用老师上传的微课及一系列导学资料进行预习，将疑问及时反馈。课上，同学们进行学习成果展示，老师负责帮助及组织同学们开展小组讨论进一步答疑。”李老师的一番话解开了记者的疑问，她告诉记者，利用Pad上课不仅让课前预习及课上的交流、成果呈现便利了不少，还使得许多原本无法完成的操作得以实现，如课上大家运用photoshop软件，将地形图、气温图、降水量分布图等进行叠加锁定棉花生长地，使图层叠加法真正应用到了学习当中！高一艺术学院的胡叶彤在下课后向记者坦言道，“无论是提前预习还是问题讨论、布置作业等都十分便利，Pad中还有像开心农场等与学科学习紧密相关的游戏以及各种微课视频，让学习变成了一件有趣的事！”

　　生活即学习  学生参与课程设计

　　“一堂课的精彩呈现，离不开老师课前根据反馈有针对性的备课和答疑，更离不开同学们在生活中采集共享的各种学习素材。”学校地理教研组组长褚衍儒告诉记者，学校十分注重体验式的学习，无论是组织参观茶园、参观科研院所、参与科研项目还是进行科技创新等，都有利于培养同学们在生活中、在实践中学习的能力，让大家拥有一双善于发现的眼睛，而同学们平时线上提问的问题或者分享的视频、图片，都成为了老师们备课的素材。学习生活中的地理，让学生全程参与课程设计，给每个学生创造表现的机会，学生在学习的过程中动起来了，这无疑使得大家的能力和自信心都得到了提高。

　　搭建平台  个性全面促终身发展

　　必修课程探索“翻转课堂”，选修开发校本课程，《智慧OM—头脑风暴》、《生物杂谈》、《化学趣味之旅》、《数学与生活》等80余门校本课程不仅与学科挂钩，提高学生的学科素养，还充分体现了学校的学院特色，为学生的个性发展奠定了基础。“课程只是学生学习成长的一部分，与之配套的还有社团活动、社会实践、科技创新等等，学校为学生的自主全面发展提供了充足的‘养料’。”地理教研组组长褚衍儒告诉记者，就在前段时间，学校“反转地球社”的同学们在老师的带领下，代表青岛市参加 “山东省自制教具评选”，学生们设计的“经纬度测量仪”取得了优异的成绩。不仅如此，记者了解到，学校的史苑剧社、绿色方舟环保社、汉韵文化社还被评为“青岛十佳明星社团”。必修、选修、社团、社会实践、科技创新……一系列平台的搭建给了每个学生一片自由飞翔的天空！正如学校校长孙先亮所言，“学校为学生的个性发展和全面发展搭建各种平台，最终要实现学生的终身发展！”