道德存在于生活中，生活是道德生成和道德教育的起点；灌输和说教是必要的，但更重要的是靠德育主体的生活体验和实践。陶行知先生也曾说过：“德育只有通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”

　　作为一所新型城区的后发型学校，城阳区天泰城学校在“教育让生活更美好”的办学宗旨的引领下，提出了“行孕大德”德育品牌理念，旨在引导学生在各种生活实践中感知、思考、理解、践行道德，从而学习做事，磨砺性情，塑造品质，学会做人。同时设计出了“行孕大德”的品牌标识，即由运动的两个人连接形成了正负形态的心连心的图案，体现了人文与关怀。两人的环抱形又是“行”字的变形，图案的层层包裹取自玫瑰花型，象征祖国花朵绽放、蓬勃向上的含义。

　　围绕“行孕大德”德育品牌，遵循从生活中来，到生活中去的构想，确立了“日常养成”、“校本生成”、“主题培育”、“文化引领”四大内容板块，引导学生在生活中游戏、探索、观察而认识世界，在生活中与人互动、学习社会规范。做中学，学中做，润物无声。

　　1.日常养成 学校提出了《天泰城学校学生日常行为规范二十条》，将较抽象的道德概念转化为较具体的行为方式，不仅有助于学生正确理解道德概念，而且又有利于引导学生从晓之于理，到见之于行。

　　2.校本生成 学校开设校本课程《爱智生活课》，设置的目的在于引导学生经由生活中的种种活动，开启视野、拓展关注的领域，并发展表达的能力，其结果在与学生适应生活及改善生活能力的增强。我们以十项基本能力来架构能力指标。分别是：了解自我与发展潜能；表达、沟通与分享；尊重、关怀与团队合作；欣赏、表现与创新；规划、组织与实践；生涯规划与终身学习；文化学习与国际了解；运动科技与信息；主动探索与研究；独立思考与解决问题。

　　3.主题培育 习惯养成教育若只是静态、单调、抽象的说教，学生缺乏在实践中体验和感知，教育效果就要大打折扣。为此，学校研究制定了适合本校特点的主题实践活动，并将其分配到每个月份中。主要是结合中国传统节日和学校特设节日，开展丰富多彩的实践活动，如端午节包粽子，中秋节打月饼，元旦包饺子等活动，在这些主题活动中既培养了学生的技能，更孕育学生团结、协作、奉献、毅力等良好品质。又如抓住学生成长过程中的重要节点，有意识影响学生，如入学式、十周岁礼、毕业礼等，通过这些重要的节点，有意识地培养学生到某个年龄应该做什么，应该达到怎样的德育目标。对学生良好品格的形成，起到了很好的作用。

　　4.文化引领 围绕学校的核心文化理念——“爱智”文化，结合“行孕大德”的特点，着力打造“天泰十景”、“爱心超市”、“多功能教育观”、“123儿童剧社”等富有特色的教育阵地，以深化学生对道德情操的感悟、体验，并在身体力行中进一步升华内心的感受，最终内化为学生在日常生活中能自觉、自守的道德品质。

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