新东方老师们，以点火者的名义，帮助学生们燃起内心深处的火焰，传递知识、塑造人格、教给他们独立思考的能力，照亮他们前进的步伐。

姜蓉

青岛新东方优能中学部初中英语老师

青岛新东方英语项目师训督导

云帆计划选拔营金牌导师、金牌讲师

大连海事大学翻译硕士

　　想要成为一名老师这件事，从初中开始就在姜老师心中萌芽了。

　　姜老师自称初中是一名叛逆少女，一度有过不想考高中的想法。那时候的初中班主任对姜老师说：“我觉得你还是有可能的，你试试吧。”

　　也正是这关键时刻的开导，及时点醒了姜老师，让姜老师意识到学习的重要性，后来一路读到研究生。

　　初中班主任也改变了姜老师对老师这个职业的看法。姜老师回忆道：“他是一名男老师，可能没有女老师那么细致。平时我们有什么问题，他不会像其他老师那样说教，而是会很客观地跟我们分析问题。他平时对我们很严厉，但我们对他心服口服。他是一个专业很厉害，做事很公正，并且真的为学生考虑的人。”

　　在大学选专业的时候，姜老师毫不犹豫地选择了师范英语专业。研究生阶段姜老师想尝试更多可能性，就换到了翻译硕士专业。后来兜兜转转，姜老师还是觉得自己更适合跟人打交道的工作，而翻译只是钻研语言文字的表达，于是姜老师研究生一毕业就选择加入了青岛新东方，成为了一名初中英语老师。

　　“其实我觉得如果说我一毕业，就一头扎到老师这个职业当中，可能心里会有不甘，反而是这样去尝试过之后，才会发现自己最喜欢的到底是什么。”

　　之所以会选择青岛新东方，除了看重这是一个大平台，姜老师还有自己的考量：“我上学的时候看过俞敏洪老师的演讲和书，本身比较认同他的教育理念。

　　在我看来，青岛新东方是一个包容度很高的平台，只要你是一个有能力有想法的人，这里就可以充分让你发挥。对我自己而言，我想做一个自由的老师，这个词可能很抽象。自由就是我可以自由地实践我的教学理念，以及其他教学有关的想法。”

　　对于姜老师而言，初中阶段是对自己人生影响很大的一个阶段。姜老师并不敢说自己会对这些孩子产生重大影响，只是希望能为他们提供一些帮助。

　　“初中是一个介于成熟和不成熟之间的阶段，也是孩子的性格变化特别大的一个阶段，我非常希望能介入到他们这个阶段的成长过程当中。”

　　对姜老师来说，成为老师这件事也并不是一帆风顺。在正式入职青岛新东方之前，姜老师参加了为期一周的选拔营。姜老师在本科及硕士阶段都是班级里的佼佼者，一开始接触青岛新东方的时候，对自己的学历背景和语言功底还是很有自信的。

　　但是开始真正教学后才发现，自己距离一名合格的新东方老师，还差得很远。无论是教学方法，还是如何把知识点讲得精彩，都有很长的一段路要走。

　　一开始，姜老师总是找不到上课的状态，没有办法释放自己。既然不行，那就反复练习。“那时候我就在一个小屋里，对着电脑不停地练，练完了看自己录的练习，不停调整自己的问题，也会刻意模仿别的老师的课。”慢慢有一天，姜老师突然感觉自己开窍了，最终在新师营得了“后起之秀”的荣誉称号。

　　“我记得当时导师给我的评价是，一个人想突破自己原有的风格是很难的，但是我做到了这个事情。所以这也是对我鼓励比较大的一个事儿。虽然刚一开始距离一个特别优秀的青岛新东方老师是有一定差距的，但是靠自己的努力确实也可以逐步缩小差距。”

　　姜老师的第一堂课是临时接到的任务，去帮另一名老师带一堂课。接到指令后，姜老师两天只睡了三个小时：“因为没有把握，就在不停备课，查各种东西，学习很多视频。我当时特别不安，下午去上课的时候也会自己做很多预案。”

　　但真正见到孩子们后，姜老师发现自己多虑了。“有孩子的时候，老师如鱼得水。不管准备了再多东西，见到孩子后才会发现，你要真正从他们的角度去考虑，看看是不是适合他们。”

　　这是姜老师第一次真正跟学生上课，讲的是初三新概念。姜老师发现，当孩子跟老师互动的时候，当他思考你的问题的时候，这本身就是很奇妙一个过程。在上完这节课之后，姜老师意识到自己很喜欢课堂的感觉，也很庆幸自己选择了适合自己的一条路。

　　在工作的第一年，尽管付出了全部心力来教授学生，但毕竟是刚开始当老师，姜老师偶尔也会不太自信。在这一年，有一个小姑娘让姜老师印象特别深刻。那是一个很文静乖巧的小姑娘，一开始成绩并不突出。但她会很认真践行老师教的学习方法，认真且不打折扣地完成每一次练习，后来在班级中名列前茅。

　　这个小姑娘也让姜老师感慨良多。一方面是真的看到了老师可以对学生产生影响。另一方面则是意识到，尽管老师在课上分享的方法都是一样的，包括记笔记、整理错题等。但最后的结果却千差万别，最重要的还是看孩子自己有没有落实这些方法，有没有坚持下去。“从这个孩子身上也会看出，老师不光要教方法，更多需要引导他们养成良好的学习习惯。”

　　姜老师把自己这几年的工作经历总结为三个阶段。第一个阶段是努力提升自己的教学水平，向一个优秀的青岛新东方老师靠拢。第二个阶段会思考能否在练课的过程中做一些创新，比如加一些创意，或应用心理学的知识进行教学。第三个阶段是从导师到督导，培训新老师，研发新的课件，思考更好的讲课角度。

　　教师这份工作对姜老师而言最大的收获是，永远不能吃老本，需要不断学习充实自己。比如姜老师会学习一些学生心理及英语教育前沿的知识，并将这些知识应用于教学实践。

　　比如给学生纠错这件小事。一般老师会直接指出学生的错误，但是教学法中说，对于学生不同的错误，有不同的改正方法，比如可以重复他出错的地方，提高音调对他进行引导，或者利用一些手势等。姜老师采用了这些方法，并取得了不错的效果。

　　为了成为一名受学生喜欢的渊博的老师，姜老师也会看一些书以及视频课为自己充电。什么都懂一点，就可以很轻松地做一些知识的迁移，在讲解的时候也会更精准一些。

　　“所以做老师这个事情会在无形中迫使你不断努力。我不能说我凭借自己以前的经验就可以成为一个好的老师，这是远远不够的。每当你越往前走，你就会越发现自己需要学习的东西是更多的。”

　　现在姜老师作为督导，也承担了一部分师训的工作。教学生和教老师也有相似之处，都需要因材施教。点评精准是必要的，姜老师希望自己给老师提过建议后，能起到立竿见影的效果。

　　当然，做督导这件事，也会迫使姜老师更加努力：“你要培训别人，但自己太差了也不行。”在未来，姜老师也会继续把师训这件工作做下去，希望能尽可能地帮助一些刚进入职场，有理想、有目标，但不知道怎么努力的人，能尽快适应老师这份工作，给更多的孩子带去正向的影响。

　　姜老师坦言，自己选择的并不是一条容易的路，在成为一个靠谱的人这件事上需要持续付出努力。在以后的日子里，姜老师希望自己能成为一个不会轻易被替代，有自己独特价值的人。

（文章来源：青岛新东方学校）