青岛市教育局副局长王铨接受媒体采访。

　　大众网8月15日讯（记者 任聪聪）近日，青岛市教育局副局长王铨接受采访时，就“工匠精神”以及青岛的职业教育发表了自己的看法。他认为，工匠精神可以用两个词概括，一个是专注，一个是坚持。在他看来，工匠精神涵盖了纵向的深度，即专注，以及横向时间上的延伸，即坚持。青岛的职业教育在多年的发展过程中不断创新，从职教体系建设、育人模式转变、育人目标调整等多个方面进行探索，助力“工匠精神”的培养。

　　大胆创新 现代职教体系育新型人才

　　2015年，青岛市颁布《职业教育条例》，以法律形式出台规范职业教育发展；同年，青岛市被教育部列为首批现代学徒制试点地区；2016年4月22日，青岛市开展五年制贯通培养试点，中职和高职实现“无缝”衔接；5月8日，2016年全国职业教育活动周中,刘延东副总理视频连线“上青天”——天津主会场及上海、青岛两个分会场，对青岛的职业教育给予充分肯定……多年来，青岛的职业教育在改革与发展中不断前行，从高技能的练就到注重综合素质的提高，青岛的职业教育越来越注重“工匠精神”的铸造。

　　“3+4”对口贯通分段培养试点、五年贯通培养试点、开办普职融通实验班……为了适应青岛市产业发展对于技术技能型人才培养层次提升的需要，青岛职业教育的育人模式在探索中逐渐创新和完善。青岛市教育局副局长王铨介绍说，“3+4”对口贯通分段培养试点工作从2013年开始，从开始的3所学校的3个专业，发展为现在11所中职学校、6所本科院校、14个专业，今年的招生计划为760人。可以说，中职与应用型本科的贯通，拓宽了应用技术人才培养成长的通道，对于破解复合型人才培养难题有着深远的意义。

　　记者了解到，2016年，青岛的职业教育又新添了五年贯通制培养及普职融通实验班的开设，其中，五年贯通制培养试点涉及了15个中职院校的24个专业，规模为1200人。而首批普职融通班共有青岛外事服务职业学校等6所中等职业学校和青岛十九中学等4所普通高中学校开展试点。每所试点中职学校拿出1个骨干专业的1个班开展普职融通试点，注册职业中专学籍，学制三年。实验班由中职学校和普高学校共同举办，双方签订人才培养框架协议，共同制定人才培养方案、教学大纲、教学标准和教学进度，共同制定考核标准。创新的现代职教体系不仅打通了中职和高职之间的通道，同时也为普教和职教之间架起了桥梁，这为”职教人”的专业提升、全面发展提供了肥沃的“土壤”。

　　校企合作 双主体育人激发职教活力

　　如何提高职教学生的实践能力？怎样培养具有职业态度的“职教人”？怎样借助企业力量，共育新型人才？……针对一系列的职教发展难题，青岛在探索中不断实践：建立了职业教育生产性公共实训基地；开展了现代学徒制试点；进行职教集团建设。记者了解到，2016年，青岛市共建设了13个生产性公共实训基地，以师傅带徒弟的形式开展生产性实训，政府以购买服务的形式对实训产生的费用如带徒津贴、实训耗材、实习补贴等支付给企业。而现代学徒制的实施，今年则精心遴选了30个单位的44个项目参加试点。推进校企深度合作、协同育人，不仅是让师傅将学生们“领进”职业的大门，在实战中提高技能，更是让学生们在与师傅的相处中，学习他们的品质及综合能力，以此锻炼和强化自身。

　　除此之外，青岛市还加强职教集团建设，开展集团化办学有助于激发职业教育办学活力，促进优质资源开放共享，完善职业教育人才多样化成长渠道的重要载体。据了解，青岛市先后成立了加工制造、旅游服务、财会金融、电子信息、汽车维修、服装、珠宝和文化艺术共8个市级职教集团，联合相关职业院校和企业，共同开展课程建设、师资培训、学生实习等校企合作，助力学生的多元发展。

　　成人成才 “职教义工”搭平台展魅力

　　“职业教育和普通教育在国民教育体系中，是两种不同类别的教育，不是两个不同层次的教育。”王铨在自己总结的《职业教育10条理念》中，首先强调的便是这一条。他坦言，目前来说，社会上许多家长还是对职业教育存在偏见，担心孩子们进入职业院校学坏，其实这主要还是源于大家对职业教育了解的不够深入。怎样更加深入全面的了解职业教育呢？王铨表示，“职教义工”便是一个很好的形式。

　　青岛市自2014年始开展“职教义工志愿服务活动”，来自中职学校的同学们发挥自己的优势为社区、学校以及企业提供了极为专业的志愿服务，无论是修理汽车或家电，还是传授生活技能，如面点制作、识别假币、珠宝鉴定等，抑或是送上礼仪、化妆、服装搭配课程，义工们在服务中体现自己的价值，在沟通中展现着“职教人”乐于奉献、正直善良、积极健康的精神面貌，眼看、耳听、亲体会，这让不少人对职业教育有了全新的认识。

　　不仅“职教义工”能够加深人们对于职业教育的理解，中小学生职业体验活动、职业教育宣传走进初中校园等也都为人们了解职业教育架起了桥梁，让职业院校的孩子能够拥有展示自己的舞台，让他们的价值充分得以体现，提升他们的尊严感，这对于每一个“职教人”的长远发展都是极为重要的，也就是说，先成人后成才，职业教育所关注的是学生的终身发展以及职业生涯发展。

　　专业精神、职业态度、人文素养这三点的有机结合共同成就了“大国工匠”的风范，青岛的职业教育，在改革的浪潮中不断创新发展，现代职教体系的不断完善，育人方式的不断探索，综合素养的逐渐提升，新一代的“职教人”将以极高的专业性、强烈的专业追求以及坚定的专业操守展现青岛“职教人”的“工匠”范儿！