大众网·海报新闻记者 曲顺 青岛报道

　　诚实守信是中华民族的传统美德，每个人的诚实守信也显得十分重要。本期，青岛金水路小学金雨名班主任工作室推出以“诚信教育”为主题的班会设计与课例，期待我们的分享能给一线班主任们提供更多的资源和思考。

　　环节一

　　诚信树上长出了嫩芽

　　1.小游戏：“口是心非”（诚信需要做到言行一致的行为）

　　①全班做出与老师指令相反的动作；

　　②游戏难度升级，每组派出一位学生，学生只能回答是与否，回答时，用点头或者摇头表示真的想法，而嘴里说的，却是假的想法；

　　设计意图：①小游戏，大体验，游戏能快速吸引学生的注意力，活跃课堂氛围，学生乐于参与其中。②游戏难度升级后，学生说出内心的真实感受，比起说教，在体验式的认知中，学生能够“自己说服自己”，这也是“无痕教育”中的一种，让学生初步感知诚信给自己带来的困惑。

　　环节二

　　诚信树上出现了小虫

　　1.小调查：“你做到诚信了吗？”（诚信需要实事求是的原则）

　　先选择个别同学进行诚信真心话大冒险，由点及面，再公示全班的问卷调查，介绍班级诚信行为现状。

　　展示被欺骗后出现较多的心情，顺势引出，“同学们，老师也被欺骗过，但是这些心情都不能表达老师对诚信的厌恶”，结合时事热点话题，老师分享自身疫情真实经历， 小区有人瞒报病情，虚假事实，马路封锁，许多人被居家封锁14天，学生体会诚信给社会带来的不良后果，引导学生说出讲诚信应该秉承实事求是的原则。

　　设计意图：①问卷小调查，可以真切地反映孩子们在诚信问题上的所遇、所感、所知，同时调查结果也为后面的设计埋下伏笔。②根据班会故事原则中“近一点，远一点”的原则，老师分享自己真实案例，学生能进一步认识到不讲诚信带来的后果。

　　 2.小视频：“毒奶粉害人”（诚信需要真诚待人的行动）

　　 设计意图：①和学生年龄相仿的小男孩因为食用了“毒奶粉”，险些丢掉性命，学生会产生强烈的共情，痛恨不诚信的行为；②由商家与消费者的事例中，学生明白与人交往，需要真诚，善良，诚信；②由事及理，不诚信之举影响个人心情、扰乱社会秩序影响生命健康，程度逐渐加深，学生深刻认识到不讲诚信的后果。

　　 3.小故事：“一张纸条的故事”

　　 ①听一听，坚守诚信有哪些阻碍？

　　 ②议一议，坚守诚信有哪些方法？

　　 ③看一看，坚守诚信有哪些好处？

　　 设计意图：①对于小学中年段的孩子，采用深入浅出的教学方法，将诚信比喻成一棵小树，阻碍诚信的原因比喻成树上的小虫，孩子们通过想办法把树上的小虫子去除，同时施加“化肥”（勇敢、善良等），为后面小树种出果实铺垫；②老师示范，带领学生分析问题，引导学生分析诚信与不诚信之间的利弊，有助于学生后续自主分析探讨。

　　环节三

　　诚信树结出了果实

　　1.诚“信箱”，解困惑

　　老师收集孩子在问卷调查中写出不敢坚守诚信的原因以及事例，将他们放在信箱里，小组组长上来抽取，小组成员合作讨论，派小组代表上台分享。学生在分享阶段，老师要适时追问、挖掘、点拨，引导学生更好地解决诚信路上的阻碍。

　　设计意图：①最好的成长是自我成长，最好的激励是自我激励，最好的教育是自我教育。学生通过小组讨论的形式，自己想出解决办法的同时，也是再教育自己如何坚守诚信；②对于中年段学生的德育渗透，调动孩子的好奇心对品德的建构有非常好的效果， 通过将学生们的诚信困惑放进信箱中，学生自己“抽信”，学生乐于参与。

　　2.诚信果，乐分享

　　同学们，你们看，诚信这棵小树，它一旦出现害虫，就难以结出果实，所以我们要时刻牢记言行一致，实事求是，真诚待人，再加上你们的自律、勇敢、善良，这些就是最好的杀虫剂，（此时，边说边把树上的小虫拿走），老师相信，在诚信之光的照耀下，我们的诚信树，一定能硕果累累。老师让孩子回顾自己的问卷调查，经过本节课的感悟，书写诚信果实卡，选同学在全班分享自己的收获，同时贴到班级的诚信树上。

　　3.诚信谣，唱出来

　　百花齐放春色好, 诚实守信最重要；

　　犯了错误敢承认, 主动改正要做到；

　　不说谎话不失约, 说到做到信誉高；

　　拾金不昧品质好, 从小培养好情操。

　　设计意图：①读者剧场是学生通过小组合作将文本表演出来，齐读不能有效使歌谣根植学生心中，但是经过他们编排并且演绎过的场景最容易被学生记住，喜闻乐见的戏剧演绎，能最大程度的激发孩子的学习兴趣和动机；②孩子在小组讨论的过程中也可以培养合作能力和团队精神，同时PK的形式也有助于激发学生的胜负欲，让他们更加投入到表演中。

　　设计意图：首尾呼应，让孩子们回看自己的不诚信现象，将对于诚信的关注引导到孩子自身，让孩子对于一些学习生活中欠佳的行为进行反思，并且写出来以后的具体做法，有利于诚信品德的培养。

　　这节班会课就是解决学生在讲诚信过程中遇到的真实难题，充分培养学生的“自主、合作、探究”，使学生们实现由诚信认知到诚信行动的转化、由品德心理建构的偶然实现到道德品质的深度发展转变，让学生在体验中了解不讲诚信的后果，在感悟中学会坚守诚信。