随着线上授课的不断推进，老师们在教学过程中也在不断面对和解决一个又一个新的问题，“硬件”的诸如设备、平台的使用不畅所带来的阵痛，以及师生的适应性问题；“软件”的比如师生互动形式的转变，和课堂活动的实现和创新等。但作为老师，我们不能忽视支持我们教学行为的内核，即严谨的教学内容，以及学生直接接触的外化形式——教材。

　　韩愈的《师说》有云：“师者，传道授业解惑也。”此处的“业”便与我们所说的“教学内容”相契合。任何一个课程，想要有效推进，最终实现教学目标，扎实严谨的教学内容是灵魂所在。所以在授课的过程中，老师必须要清楚地了解教学内容，并通过深入浅出的讲解，将教学内容以最适合学生接受的方式表达出来，这是一个好老师的基本素养。

　　一堂高质量的课，必然由多个梯度不同又紧密相连的知识点构成，这就需要老师们在备课的时候，依据教学目标进行合理安排，并通过精巧地课堂设计，将知识点依次传授，同时还要做到前后呼应，层层推进，避免出现知识断层，给学生造成理解上的鸿沟。

　　一个知识点，就像绘画时摆在学生面前的一尊石膏雕像，老师站在雕像旁边，细致地分析了他的面部轮廓、骨骼特点和肌肉走向，也讲清楚了光影关系；可作为一个学生，能够用手中的笔将雕像画在纸上，才是最终目的。同理，讲清楚一个知识点并不是一个老师的终极职责，我们应该让学生拿起手中的笔，将知识点内化成他们自身解决为题的能力，才算是成功。万事开头难，所以，正确的示范就显得尤为重要了。

　　一个知识点的表现形态是多种多样的，每一个考试单项都是从不同地角度切入，从而实现对学生的全面考察。所以老师必须依据具体的科目或者单项，甚至依据不同的学生特点，进行个性化的示范，才能真正为学生树立榜样，帮助他们迈出第一步。

　　学生在学习过程中是高度信任老师的，请不要辜负这份信任。

　　除此之外，对于教材的依赖也是课堂上一个常常被忽视的真理。

　　教材的内容思路甄选、设计在此不表，作为老师，我们应该是极度熟悉教材内容的，因为教材是课堂进行的“总纲领”，我们所有的教学思路应当与教材完美匹配，这样才能够在行课中灵活地使用教材。

　　线上教学的典型特点，是教师无法近距离接触到学生，所以也就无法像实体课堂中那样监控学生的教材使用情况。这时候最简单直接的方式，是将教材中的重要内容”移植“到课件中，带领学生进行集体阅读，这个方法虽然笨拙却也真实有效，并且能够带动学生的集体行为，如勾划重点，笔记记录，知识点拓展等，同时配合线上软件中的各种功能按钮，让课堂遍的更加活泼。

（来源：青岛新东方学校）