大众网·海报新闻青岛1月13日讯（记者 于甜甜）汉字是记载和传承文化的载体，而词语是贯穿整个小学阶段阅读教学的重要任务，为了深入交流低年级在识字教学中存在的困惑，打造更适合低段孩子身心发展的“智趣”课堂。1月13日上午，中国传统文化促进会理事，山东教育出版社主编，全国汉字文化大赛专家评委潘贞伊老师来到山东路小学，为全校20余名语文任课老师进行了“语文趣课堂”课件教学学习交流培训。

　　《语文趣课堂》是在人教版语文主编的指导下开发出来的，潘老师基于多年的教学实践经验，结合说文解字的理论，担任《看听说写画》《语文趣课堂教案》《语文趣课堂生字练习册》的首稿编写和制片人，把语文教学大纲还原到生活中，还原到自然中寻找与发现语文学习的源头。

　　首先，潘老师和全体教师就低段识字教学困惑进行了交流，就如何避免低段识字教学的枯燥，让孩子不再提笔忘字，打造智趣的识字课堂进行了深入探讨。潘老师总结了识字的四大目的：学会识字方法，培养识字能力；掌握理解词语、会用词语；发展儿童语言能力和传承中国文化。通过现场演示“语文趣课堂”一年级下册课件，带领老师一起学习如何使用课件，课件的内容从动画解析汉字的来历和使用，在字形上掌握小篆、繁体、楷体的转变认识，掌握汉字的结构、笔顺、词语拓展、句子、对照生活发现汉语的理解运用。

　　“高效课堂对于低年级的孩子来说让他聚精会神听一整节课很难，‘语文趣课堂’课件按照教科书内容进行了动画解析，让孩子们在看动画的过程中不知不觉渗透学习了汉字的由来演变和组词，还融入了生活情景，让汉字变得好玩又好记，在吸引孩子们的同时还灌输了知识，一个字学会了，这个字所组的词句繁体字衍生字也都掌握了。”山东路小学一年级语文教学老师说到。随后，老师们还讨论分享了各自识字教学的经验，并对该课设计提出中肯的意见和改进措施，并指明了今后的教学重点和教研方向。

　　“低年级语文教学的指标有两个，一是识字，二是儿童语言发展。发展低年级儿童语言能力，最好的方法是结合课文进行场景教学设计各种形式的表达练习。”潘老师表示，在复述课文中进行创设情境说话，把汉字与词语的情景融入到课文中，利用课文生成合适的情境，让学生有话说，这才是小学阅读教学中重要的说话训练方式。

　　通过汉字演绎出了低年级教学的重要任务和教学目标，不仅认识了汉字的来历，词语的运用，更是把汉字与词语的情景融入到生活融入到课文中，她认为，“利用课文生成合适的情境，让学生变得有话说，为阅读和写作积累了大量的素材，这才是小学阅读教学中重要的训练方式。”

　　大众网·海报新闻记者了解到，青岛市内目前约有10余所小学开始投入使用“语文趣课堂”教学课件，每个月都将进行课件的反馈交流。山东路小学作为“语文趣课堂”全国示范基地，将在今年新学期开学时，学校一二年级率先投入使用“语文趣课堂”教学课件，帮助孩子们更好的把字和生活相结合，让孩子在今后写作中变得有话可说。