读书的人在阅读旅程中探索世界，寻找爱，平息恨，记得一些人，并被一些人记得。阅读的时光，世界就像是自己的，但是自己就像在无尽的时空猎奇。

　　王小波说：“人生是一条寂寞的路，要有一本有趣的书来消磨旅途。”读书，很多时候只是为了听到自己内心的回响，在喧哗人世中，在五味杂陈中保持着自然而优雅的状态。

　　读书的人在阅读旅程中探索世界，寻找爱，平息恨，记得一些人，并被一些人记得。阅读的时光，世界就像是自己的，但是自己就像在无尽的时空猎奇。

　　救赎灵魂的力量 

　　每个人都会在某些时刻倍感孤独，或者说生来孤独。但有了社会，这个世界上便没有一个人是孤岛。

　　作家李欣频说：读书曾经救过我的命。?少年的李欣频很不快乐，跷课、逃学，是老师父母眼中的问题学生。就在几乎放弃生命的时候，她躲进图书馆，在那里读了一本又一本的书。?有一天读到赫曼赫塞的《车轮下》，书中说主人公汉斯摆出一种战斗的姿势，站在少年的立场，强烈批判当时的社会以及不人道的教育制度，李欣频看到了自己。?通过读书她内心的暴风雨慢慢平息，读书使她得到疗愈与重生。

　　诚如茨威格所说：“一个人和书籍接触得愈亲密，他便愈加深刻地感到生活的统一，因为他的人格复化了，他不仅用他自己的眼睛观察，而且运用着无数心灵的眼睛，由于他们这种崇高的帮助，他将怀着挚爱的同情踏遍整个的世界。”

　　也许这个世界上，没有什么人是看得懂你的悲伤，也不一定辩识得出那些不安和疏离，灵魂何等赤诚洁白。这时，你阅读的文字会唱起歌来，会像掠过夏天的飞鸟，扇动起有力的翅膀，扫向彼此的不毛之地。

　　门槛最低的优雅 

　　有人会问，女孩子上那么久的学、读那么多的书，最终不还是要回一座平凡的城，打一份平凡的工，嫁作人妇，洗衣煮饭，相夫教子，何苦折腾？我想，我们的坚持是为了，就算最终跌入繁琐，洗尽铅华，同样的工作，却有不一样的心境，同样的家庭，却有不一样的情调，同样的后代，却有不一样的素养。

　　近日，世界小姐张梓琳在节目中对董卿说， “读书，让我即使没有富庶的生活，仍有富庶的生命，让我清贫至今也朴素至今，平凡至今也善良至今，渺小至今也强大至今。甚至日后嫁人，此生智慧和善念就是我的嫁妆。我未入过繁华之境，未听过喧嚣之声，未见过太多生灵，未有过滚烫心灵，但书本给了我所有智慧和情感。”

　　“如果你半夜醒来发现自己已经好长时间没读书，而且没有任何负罪感的时候，你就必须知道，你已经堕落了。”

　　英国作家毛姆曾经说过：“世界上没有丑女人，只有一些不懂得如何使自己看起来美丽的女人。女人的真正魅力不是时髦，而是内在修养，通过修养打造一个货真价实的自我，通过读书培养一种区别于他人的品位。

　　读书多了，容颜自然改变，许多时候，自己可能以为许多看过的书籍都成为过眼烟云，不复记忆，其实它们仍是潜在的，在气质里、在谈吐上、在胸襟的无涯，当然也可能显露在生活和文字中。

　　加·泽文的《岛上书店》说：想要了解一个人，你只需问一个问题：“你最喜欢哪本书？”今天多学一点知识，明天就少一句求人的话。读书为的就是为了避开我不想遇到的人，为了成为一个有温度懂情趣会思考的女人。

　　读书带你回家 

　　在第三期《朗读者》节目中，作家麦家朗读《给儿子的信》中说：如果你想家，就读本书吧，读书就是回家，让书带你回家。麦家说出了热爱读书的人的心声，书是世界上最伟大的灵魂陪伴。它们将智慧如同耳语般无孔不入地渗入生命的每一个罅隙，使我们像颗灌浆的种子一样丰盈饱满。

　　书本是一种很奇妙的载体，不去翻阅它时，它是安静的，但是当你打开它，它却是活的，立刻和你对话起来。它们总是善于把人初次到访的感想一一勾起，就算已时隔久远，依旧没有时空距离的换回，如同又亲临了一次。读书所获取到的知识并没有为你直接制造出财富，但却教会了你在容易和困难、前进和后退、诱惑与内心、理智与冲动之间如何做取舍；教会了你金钱可以干些什么，还可以创造出多大的价值；教会了你什么样的生活才是你要的。

　　回家的路万万千千，而读书是让精神最能得到满足的一条。当人生的种种遇见与那些文字，完美地碰撞，再被有故事的人有声地朗读，更加触动人心。当“无声的文字”，变成“有声的倾诉”，那份温暖触动人心。

　　从朗读到默读 

　　如今有不少人喜欢在地铁上手捧Kindle或专注于手机阅读，每个人沉浸于与文字的直接交流，这种自我默读高效、自由，却也孤独。

　　要知道，默读作为一种读书方式，历史并不太长。在中世纪的欧洲，阅读主要以朗读的形式出现，比如在大厅或者花园朗诵传奇故事，或者在教堂诵读《圣经》。对《圣经》的理解和消化不仅需要用眼，还要以朗读的方式来达到充分的理解。

　　中国古代亦有朗读的传统。原因有三：一是书籍造价昂贵，拥有书本的人以朗读的方式与他人分享知识，具有口述社会的特点；二是识字率低，普通人难以自行阅读书籍；三是古代书籍没有现代的标点系统，读书之人需要“明句读”、“明其义”，阅读时为求顺畅的语气和正确的断句，不得不大声念出来，解析文本隐含的特征，让意义“随声而生”。

　　鲁迅在《呐喊》的“白光”一文就提到：他刚到自己的房门口，七个学童便一齐放开喉咙，吱的念起书来。

　　我们在学生时代都经历过全班一起朗读的情景，或老师点名学生朗读课文片段。这种教学方式的目的，是让学生建立起书面文字和语音的对应关系，有助于提高阅读的流利性，养成以意群为单位的阅读习惯。

　　美国教育部曾研究调查了1000多名美国小学生的朗读情况，对他们的朗读成绩和阅读理解成绩做了相关性研究，结果发现朗读相对流利准确的学生，阅读理解成绩也更高，二者紧密相关。除此之外，朗读还能尽早发现有阅读障碍的学生。

　　朗读不仅仅是一种学习方式，更是一种传递情感、传承精神的方式。很多人都觉得朗读只属于一小部分人，其实朗读属于每一个人。朗读就是在读我们自己，把世界读给大家听。就像学者朱熹所说：凡读书，需要读得字字响亮。