花名：米兰花米兰花花朵虽小，但却有着浓郁的芬芳，为世人默默吐露馨香。老师这个职位虽然平凡，却教导人才，孕育知识与智慧。我愿如米兰，在平凡的工作岗位上，默默奉献，倾注自己的爱心，让学生在情智教育的沐浴之下更加自立、自信、自能，成为社会合格小公民。

　　格言：教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

　　案例

　　“大家好！我是今天的识字小先生，下面就由我带领大家学习3课的生字词语，请大家大声跟我读……”

　　“你用的是部件加一加的方法记住的‘部’这个生字，我也有一个小口诀记住‘部’，那就是——立在口上站，耳在右边垂，你们记住了吗？”

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　　今天自信大方地站在讲台前带领同学们学习生字词语的是我班识字小先生然然同学。她在讲台前不仅对本课的重点生字的字音、字形进行了提醒，还帮助同学们梳理了辨别形近字的方法、甚至还采用男女竞赛读，小组轮流读，开火车朗读等形式检查同学们词语掌握的情况，小先生教授的内容丰富，形式多样，教态落落大方，小先生精彩的表现，赢得了同学们阵阵热烈的掌声。然然以前是个害羞，说话轻声细语的小姑娘，自从班级推行小先生，在家长老师的鼓励下然然积极争当班级小先生，走上讲台担任小先生带领同学学习，一次比一次表现得更加自信精彩，看到然然今天的表现，作为教师我倍感欣慰，学生在教师搭建的小先生展示平台上分享交流，收获快乐，增强自信，绽放精彩。

　　课堂是学生学习和体验生命历程的主阵地，在学校情智教育理念的引导下，我借力“小先生”机制，让学生主动参与到课堂教学中来。陶行知先生说“人人都能成为小先生”，课堂上，我鼓励学有余力的同学行动在前，先学一步，让他们通过自主学习将即将要学习的课文生字、词语提前掌握。在授课环节，我退到讲台一边，邀请学生走上讲台，担任小先生教同学们学习生字词语，认读生字，领读词语，抽查检测……学生教学生，大家角色平等，小先生有板有眼教得认真，学生们认认真真学得带劲，课堂学习氛围浓厚，学生学习兴趣大增。小学生的表现欲比较强，大家纷纷模仿小先生，争当小先生，班级中形成一种比、赶、超的积极的学习氛围。

　　为了更好的调动学生的积极性，引导学生主动参与到课堂教学中，我在教学中还设立了free talk主持小先生、姿势提醒小先生、书写小先生、范读小先生、纠错小先生、课堂总结小先生、板书小先生、资料补充小先生等，学生采用竞争、轮流、点将等方式成为小先生，小先生的极大的激发了学生学习的兴趣。设立小先生讲台，教师让位于学生，引导学生在课堂学习中变被动为主动，让他们更加自主自信地参与到课堂主动学习中来，在小先生舞台上，让他们充分的体验着分享收获的快乐，张扬个性，舒展身心，绽放自信的笑脸。

　　在小先生课堂中，每一位学生都是课堂的小主人，参与到教学中，在班级管理中，我也借助我校“小先生”特色，在班级管理中设立“小先生自主管理岗”让每一位学生都参与到班级管理、建设中来。在班级中学生依据自身特点，为自己设立了自主管理岗位，有的负责擦黑板，有的负责整理桌椅，有的负责管理电脑设备、有的是礼仪引导员、有的是红领巾提醒岗...... “小先生自主管理岗”让每个学生都有事干了，也让每个学生都有一份管理班级的权利，更让每个学生在班级管理中有了发言权，打破了原来只有少数班干部管理多数同学的局面，真正让每位同学参与到了班级管理中来。锻炼了学生的工作能力，增强了学生的主人翁意识，大大调动了孩子们的积极性,而且减轻了班主任的工作负担，让每一天的班级管理工作能够得以有条不紊的开展，学生的班级管理更加的责任心。每一个孩子在适合自己的岗位上体验着成功，收获着快乐，收获自信，综合素养得以提升。

　　看着孩子们自信满满的在情智小先生舞台上张扬个性，绽放精彩，作为人师我倍感幸福，我愿如米兰，花朵虽小，但浓郁的芬芳，在平凡的工作岗位上，默默奉献，倾注自己的爱心，让学生在情智教育的沐浴之下更加自立、自信、自能期待孩子们在情智舞台上有更加精彩的绽放！