胶州市振华小学校长王建丰

    青岛大众网10月11日讯（记者 刁姗姗 通讯员 李常春）胶州市振华小学成立于1962年，现位于杭州路123号，现有38个教学班，2800余名学生，是胶州市办学规模最大的小学之一。在多年的办学实践中，该校全面贯彻党的教育方针，积极实施素质教育，以“给孩子一生的幸福，给家长永久的喜悦，给社会满意的回报”为办学方向，遵循“为学生的终生发展和幸福奠基”的办学理念，走“环境育人、特色强校”之路，深化内部改革，优化育人环境，加强教育科研，注重校本培训，突出学校特色，着眼于学生的可持续发展，形成了“理念先进、方向明确、管理有序、特色鲜明、人际关系融洽、教学环境优良”的办学风格。学校先后获得胶州市“教育工作先进单位”、“教育创新先进单位”、“基础教育工作先进单位”、“基础教育课改先进单位”、“教育教学先进单位”、“教学质量优胜学校”、“青岛市红旗大队”、“青岛市AAA健康校园”、“全国少年警校示范校”等多项荣誉。

于龙春局长视察学校工作

    日前，胶州市振华小学校长王建丰接受了青岛大众网记者的专访。
 
    问：王校长您好！贵校在“读经典，塑品行”、“师生共读整本书”、综合英语教学等学校特色上办得有声有色，效果显著，请您先谈谈学校选择特色办学的思路好吗？
 
    王建丰：我校经过多年的发展，逐步形成了规范有序的管理制度，科学先进的教学理念，业务精湛的师资队伍，各项工作规范有序平稳发展。为了在学校管理模式日臻成熟的基础上进行更大的突破，在“为学生的终生发展和幸福奠基”这一办学理念的指引下，我们集思广益，最终确立了以学校特色来提高学校品位，实现学校跨越式发展。而且，在每年的全市小学教育工作总结会议上，于局长都要强调每所学校都用根据学校实际确立学校特色，丰富素质教育渠道。因此，根据学校实际及教育发展需要，在确立了综合英语教学特色后，我校在三年前又提出了“读经典，塑品行”的学校特色，自开展以来效果显著。上学期，我校又成立了振小秧歌队，实施“师生共读整本书”阅读工程，以此丰富校园生活，落实素质教育，为学生打好一生发展的基础。
 
    问：贵校的“读经典，塑品行”言简意赅，请谈谈你们开始这一活动的初衷。

    王建丰：传统经典书籍是人类文明的精华，中华传统文化的精髓，根据《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》中“要重视中华优秀传统文化教育和传统经典、技艺的传承”的要求，我校独辟蹊径，以中国优秀的传统文化为切入点，编写《弟子规》、《三字经》、《道德经》、《论语》、《宋词》等优秀经典书籍，在全体师生中开展了以“读圣贤书、立君子品、做有德人”为目标的经典诵读活动，通过诵读经典与品德教育相结合，以祖国传统文化熏陶孩子的性情，潜移默化中提高学生的文化素养和道德品质，使学生做一个品德高尚的人。
 
    前期经典诵读活动主要以读为主，熏陶学生心灵，提高素养。通过开展经典诵读活动，学生积累了一定的文化知识，收获很大。在开展过程中，我们慢慢发现，传统经典不仅仅能提高学生的文化素养和品德修养，还可以指导学生日常行为实践，如《三字经》中“融四岁，能让梨”，《弟子规》中“见人善，即思齐”，《论语》中“敏而好学，不耻下问”，这些语句，言简意赅，学生领会之后即可去做。
 
    经此发现之后，我们经过研讨后果断作出决定，在诵读经典的同时，抽取骨干教师编写《经典阅读之德育实践篇》，用以指导学生日常行为习惯和学习习惯。《德育实践篇》里面既有选取的经典语句，如“融四岁，能让梨”，也有对“融四岁，能让梨”这一句的详细注释和指导，要求学生在日常生活中应尊老爱幼，礼让为先，学生按照要求去做，由此逐渐养成良好的行为习惯。同时，《德育实践篇》里面也有指导学生学习习惯的语句，如“敏而好学，不耻下问”等，学生按要求去做，逐渐形成良好的学习习惯。通过诵读《德育实践篇》，使学生做一个品行端正的人。现在的经典诵读活动，在提高知识素养的同时，主要是规范学生行为习惯，塑造良好品行。
 
    两年的经典诵读活动，使我们认识到，做一个品德高尚的人，首先要行为端正，养成良好的学习和行为习惯，只有这样，才有可能品行端正。编写出《经典阅读之德育实践篇》之后，我校紧接着采取了其他有助于学生习惯养成的措施，如每月一次发放“家校联系卡”，其内容先是出示一句名言，如“亲师友，习礼仪”，下面便是注释以及要求，学生本月反思写下自评后家长再写下自己的评语。教师针对“亲师友，习礼仪”的要求，选取较好的学生在班会上表扬，树立榜样，引导其他学生继续努力去做。通过这一方式，家校一起督促学生养成良好的行为习惯和学习习惯。此项活动的深入持续开展，为学生的终生学习和发展奠定了坚实的基础。

    问：“读经典，塑品行”小处着手，大处落脚，确实不错。除了读经典，听说贵校在读书方面还实施了“师生共读整本书”阅读工程，具体来说采取了哪些措施呢？
 
    王建丰：“师生共读整本书”阅读工程以师生共读为切入点，长期坚持，必将惠泽学生一生，前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”受此启发，为让学生通过读书变聪明受益终生，让书香伴随孩子们成长，让经典的作品滋润孩子的心田，通过读书激发他们一生的文化向往，我校在全体师生中实施了“师生共读整本书”阅读工程。具体采取了以下措施：
 
    一是确定共读书目。根据学生各年级认知特点，语文教师在班级同学中讨论后由教研组汇总书目，学校每学期精选3本适合孩子阅读的书籍（由学校提供书目，家长带领孩子到书店购买）。并确定一本为师生共读书籍，所读书籍内容纳入期末检测，作为成绩的一部分，以此引起师生的高度重视，保证了阅读效果。
 
    二是确定共读时间。确定师生共读书目后，我校坚持让学生做到每天不少于一小时的阅读时间，主要集中在早读、下午上课前以及阅读课和学生回家后。在规定的这段时间内，要求教师和学生一起阅读，让读书成为一种意识，一种习惯。 这样做也为完成《语文课程标准》中所提出的150万字的阅读量创设了良好条件。
 
    三是家校携手共读。倡导亲子共读，营造书香家庭。良好读书习惯的养成离不开家庭的影响，读书活动要真正取得成效，争取家长的支持、配合至关重要。我校通过家长会、致家长的一封信等方式，向家长宣传朱永新先生信念——读书能改变人生。让全体家长重视阅读，关注孩子阅读，利用双休日和节假日时间和孩子一起读书。
 
    四是师生博览群书。我校添置5万多册图书，分门别类整理摆放，建成了大型图书室。图书室一是面积大，约200平方米。二是图书数量多，新进了5万册小学生流行读物，加上以前的3万多册，共有8万多册。三是种类丰富，文学、寓言、神话、科幻等不一而足。四是儿童流行书籍多，贴近学生学习和生活实际。按年级分时间段借阅，精读和泛读相结合，师生博览群书，扩大阅读量。
 
    五是“师生共读”共交流。每学期举办一次图书交流大集，所有同学都可以把自己读完的书拿来交流置换。学校也会购买一部分以前指定阅读的书籍，以保证来年的班级开展“师生共读”时人手一书，随时交流品味经典语段内容。在每节“师生共读”课后，发给每位同学一张学校印制的读书交流卡片，让学生有感而发，写下自己的心得体会。
 
    我校自实施“师生共读整本书”特色教学以来，极大地丰富了师生的读书文化生活，让全校师生受益匪浅。很多高年级同学一学期最多都能读十五本书，且乐在其中，每一位学生都从读书中收获知识、明白事理、提高素养。如今，随处可以看到学生手不释卷，沉浸其中，读书已逐渐成为学生的自觉行为，成为了生活的一部分，
 
    为巩固以上成果，我校期末检测注重内涵，加大了对学生素质和能力的考核力度，打破了一张试卷评价学生的考试方法。期末检测不仅增添了对经典诵读内容的考查，还把“师生共读整本书”内容纳入到考查中。这种多方考查学生知识点的方式，有力地保证了将“读经典，塑品行”和“师生共读整本书”落到实处，极大地促进了学生各方面素质的提升。