实验中学从拼分数转向全面育人，构建和谐师生关系、和谐校园，促进学生的全面成才和学校的全面、协调、可持续发展。
  

   树自信鼓励学生。上学期，实验中学王守国老师接了一个不理想的高二班，王守国老师开学第一节课就在黑板上写下“努力就有机会，拼搏就会成功”“机会总是垂青时刻准备着的人”等名言，并且讲述亨利的故事来激励学生：亨利由一个失意者成为一个大公司董事长，就是因为他在心中埋下“我是拿破仑的孙子”这样一颗自信的种子。这个班还有一“问题学生”，性格内向，自卑封闭，不愿和老师学生交流。在一次班会课上，他针对班会主题设计了板报，受到了大家的好评。王守国老师发现了他身上的闪光点，送给他一本《黑板报设计集锦》，鼓励说：“希望你的平日表现、学习同绘画一样被大家认可”。该生由此鼓起自信的风帆，学习成绩进步了不说，平时也变得开朗活泼了。埋一颗自信的种子在学生心中，并让它发芽、生根、开花，它就会提供源源不断的动力，帮助学生一步一步地到达理想的彼岸。这已成为实验中学全体教师的共识与教学实践。
 

   细节处处皆教育。在实验中学，教师不仅是传授知识的老师，更是学生成长道路上的亲人、朋友。郭亮老师班上有一名女生，进入高中后家庭接连不断的发生意外，高一时父亲因为重病不幸去世，高二时母亲也病倒了，只能从事一些简单的体力活；无奈，他的叔叔扛起了这个家庭的重担。生活刚有好转时，不幸又发生了：高三时她的叔叔被查出身患癌症。一连串的打击使该生痛不欲生，失去了学习的兴趣。郭亮老师除了学习上鼓励她外，生活上也给予细致入微的关怀。该同学今年在高考中考出超过一本50多分的好成绩，顺利考入了北京外国语大学。在实验中学，处处都有像郭亮这样的老师。学生生病了，老师送去了药和开水；学生遇到解不开的“疙瘩”，老师促膝谈心。从最基本、最简单、最容易忽视的细节出发，在学生的日常小事上做文章，实验中学一步步构建起和谐校园。
 

   生态课堂圆了学生大学梦。该校大胆改革课堂教学，推出原生态课堂。倡导自主、合作、探究式学习方式，课堂以学生为中心，学生活动每节课不少于25分钟。在这样的课堂上，学生思维高度活跃，学习不再是负担，而是成了探索求知、获取快乐的幸福之旅。今年被清华大学录取的李健说：“原生态课堂的推出，为每一名学生的发展提供了宽阔的舞台。”如何将这种兴趣长久定格在学生的心里，开启学生学习动力源，这是该校老师们思考和探索的又一个新课题。