苏霍姆林斯基说“真正的教育是自我教育”。英国教育家斯宾塞也指出“记住你的教育目的应该是培养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管的人”。自主管理正是基于对学生生命的尊重和敬畏，让每一个学生的优势智能充分发挥，激发其生命价值，造就终身发展之生命主体。

　　基于此，我们创建了“自主成就梦想”的德育品牌并设计了形象生动、主题鲜明的品牌标识。该标志如一只张开的大手，五根手指精彩纷呈，寓意青岛二中致力于为学生自主发展搭建的丰富多彩的平台。手掌是一颗绿色的心形，由心中连接的树根延伸到五彩手指，寓意为教师用爱心、责任心关注学生健康、自主、全面的发展。整个标志共用“赤橙黄绿青蓝紫”七色彩虹，寓意为青岛二中对学生多元智能的关注和培养，象征着二中学子全面、可持续的发展，以及美好的未来。

　　青岛二中在90年的实践探索中，学校的德育工作逐步形成了独具特色的学生自主发展模式，即学生在自我教育、自主管理中学会生活，学会学习，学会管理，学会做人，实现二中学生独特的智能品质、卓越的领袖气质、执着的创新精神、自主的研究能力、开阔的国际视野的特色素质培养。

　　自主管理的本质是人的发展，教育应当而且必须通过各种手段和方式来满足人的发展的要求和实现人发展的最优化。

　　第一、培养自主管理意识。从高一新生入学开始对学生在生活、学业、生涯三个方面进行系统的指导，引导学生树立“自己的事情自己做、自己的事情自己管、做自己的主人”的观念，逐步形成自主管理的意识。

　　第二、培养自主管理能力。主要是以立体课程体系、创设多元模拟文化为载体，大力培养自主管理能力。学校的各项学生活动皆被纳入学校立体课程体系。校内目前提供的活动课程包括“五节一赛一个大舞台”：体育节、艺术节、科技节、读书节、社团节，辩论赛，周末大舞台。近几年学校开展比较成熟的多元模拟文化活动主要包括模拟联合国、模拟世界经济峰会、模拟创业投资、模拟申博、模拟申奥、模拟法庭等。为重点在培养学生的行为习惯及卓越的领袖气质，学校设立城市化发展委员会，选拔出市长兼任校长助理，用“经营城市”的理念管理学校，以研究的态度进行城市发展的设计，以主人翁的态度来“经营城市”。

　　第三、建立自主管理机制。在班级内部，实行班干部轮换制，使每一名学生都有机会参与班级管理。在学校建有学生会与城市化发展委员会两大学生组织，最大限度的为同学们提供发展的机会。在艺术体育方面，学校建有五个艺术团体与“激扬青春健身俱乐部”，为实现学校2+2培养目标（至少掌握两项体育技能、两项艺术技能）奠定了坚实的基础。同时，我们为每一名学生建立素质发展手册与成长档案袋，将学生发展过程中的标志性成果、经验教训、体会感悟记录下来，为学生自主管理、自主发展不断校正航向。

　　教育就是一个环境，只有创造适宜学生的环境，教育才能真正走进学生的心灵，并唤醒、引发、提升其生命的活力。

2014第一届全国中学生商业大赛团体金奖

参加美国纽约模拟联合国大会

参加在金色大厅举办的“相约维也纳——奥地利中国艺术节”演出

三大组织成立大会

世界运动会入场式表演