胶州三中 “5C特质”德育特色建设工作总结如下：

　　品牌内涵：5C特质是以积极青少年发展理论作为指导，着眼于学生内在资源的激发，重塑教师的学生观，重构学校的德育体系，促进学生积极品质的持续发展。

　　品牌标识释义：图案整体上是一支积极向上的火炬，寓意着学生积极品质的持续发展。中间一个篆体的“德”字，代表着积极品质的形成是要以德育为基准。下面的大写字母TF,代表着学生的积极品质的形成需要老师（Teacher）和家庭(Family)的共同努力。而上面跳跃着的火苗，是“S”和“5c”的变体：“S”是student的缩写，意味着突出学生的主体地位；“5c”代表着学生的5个优秀品质——能力（Competence）、自信（Confidence）、协作（cooperation）、品格（Character）、关怀（caring）。每一个学生都蕴含了巨大的潜力，我们应当高举这支火炬，把学生积极品质的培养作为我们的一种责任。

　　一、更新理念，营造氛围，为“5C特质”德育工程晕染底色

　　1.学校文化彰显“5C特质”。

　　（1）学校布局合理，动静分离、错落有致，彰显校园环境的育人特征。

　　（2）进行“校园精神文化的建设”，围绕“5C特质”张贴格言警句，介绍名人事迹，指引着学生向真，向善，向美，不断完善自我。

　　2.德育科研突出“5C特质”。

　　（1）依托每学期的“全校共读一本教育专著”活动，通过教研活动、班主任例会、读书沙龙等形式更新教师的教育理念，提高教师的育人技能。

　　（2）定期组织骨干教师外出学习培训，拓展研究的深度和广度。

　　3.家校沟通渗透“5C特质”。

　　借助微信、飞信平台，积极探索家校联系新途径。通过定期召开家长委员会成员会议、组织家庭教育报告会和家长开放日等活动，密切家校合作。同时，加强家校理论研究，课题《家校沟通合作教育方式的研究》已上报教体局申报立项。

　　二、科学管理，创造条件，为“5C特质”德育工程提供保障

　　1.课堂教学培育“5C特质”。

　　我校荣获青岛市中小学“自主合作、愉悦课堂”十佳典型学校称号，“三三融合，全程导学”课堂教学模式有效地培养了学生自主解决问题的能力和协作意识，培育了学生的关爱品质。

　　2.校本课程给力“5C特质。”

　　我校组织开发了职业生涯规划课程和心理健康教育课程，让学生认识自我，把未来与现在对接，迎接人生的挑战。

　　3.课外活动锻造“5C特质”。

　　（1）我的社团我参与，所有社团由学生自我管理，充分发挥了学生的自主性，增强了学生的自信心。

　　（2）我校的“爱诺”志愿者行动被胶州市精神文明建设委员会授予2011年度精神文明建设“十佳活动（好事）”。2012年感动青岛和重庆两座城市的“最美女孩”刘慧丽，生前就是我校“爱诺”志愿团队中的一员。

　　4.全员导师护航“5C特质”。

　　我校实施“三一”全员导师制：“一生一册，全程跟踪”；“ 一生一策，因材施教”；“一生一特，生涯规划”。全员导师制让每一位学生都感受到教师的关注、期望和帮助，从而积极发展完善自我。

　　5.多元评价支撑“5C特质”。

　　学校从“道德品质”、“公民素养”、“学习能力”“交流与合作”“运动与健康”“审美与表现”等6个一级指标、22个二级指标对学生进行全面评价。多元评价模式在激励学生挖掘自身潜能、全面发展自己等方面发挥了积极作用。

　　总之，经过多年的实践与探索，我校在德育工作中取得了显著的成绩：学校连年被评为胶州市德育工作先进集体、胶州市四声一影活动星级单位、胶州市共青团工作红旗单位；我校德育工作经验总结《重视心理健康教育，培育学生健全人格》2012年被评为青岛市中小学德育优秀案例；社会实践活动专题视频《让青春伴随爱心成长》获得“青岛市育人精彩瞬间优秀作品”三等奖；2013年1月胶州三中的心理健康工作经验总结《重视心理健康教育，培育学生健全人格》被评为青岛市中小学德育优秀案例。2014年9月荣获第三批“青岛市中小学十佳德育品牌”荣誉称号。在今后的工作中，我们会不断创新德育途径，为激励学生积极发展，为培养学生的“5C特质”而努力工作。

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