半岛记者 魏海洋

　　开学第一天，市教育局为学生和家长送上一份礼物。8月29日，市教育局发布了《青岛市2015年中小学教育质量监测结果及相关因素分析》，以期通过教育大数据的细致分析，为岛城的学生和家长提供科学数据，以便帮助孩子养成良好学习习惯、提高学习效能等。此次监测的样本是全市11个区市（包含高新区）的四年级和初二学生的数学学业水平以及学业负担等多个情况。另外，还首次发布了中职学生的教育质量监测结果及相关性分析。

　　据了解，为全面提高教育质量，为教育改革提供科学依据，青岛市人民政府教育督导室委托中国海洋大学青岛市教育评估与质量监测中心，于2015年10月-11月实施了青岛市11个区（市）小学和初中教育质量监测工作。监测采用分层整群随机抽样的方法，依据城乡学生比例、学校类型等因素，当时共计抽取133所小学和107所初中的6528名小学四年级学生、6656名初中八年级（初二）学生参加本次监测，分别占本级学生总数的8.0%和8.7%。

　　“本次监测主要依据教育部中小学教育质量综合评价改革要求，对今年9月新学期刚升入五年级和九年级的学生考察其上一年（四、八年级）数学学业水平和学业负担状况，以及品德发展、身心健康和兴趣特长养成等非学业发展状况，同时考察影响学生发展的个体、学校和家庭因素。”青岛市人民政府教育督导室副主任督学林光琳说，质量监测的结果为教育教学提供了大量信息，其中有部分信息，对于学生家长如何帮助孩子养成可持续发展的良好学习习惯、如何在保障孩子健康成长的前提下有效提高学习效能等方面提供了有益的参考。

　　据了解，这是青岛第二次发布此类教育监测数据，而且比去年的监测增加大量监测内容。“去年我们监测的只是小学4年级的语文学科以及课业负担等，今年监测群体增加了初二和中职，范围扩大了。”同时，林光琳表示，监测内容还增加了对校园欺负现象、对家长问卷调查等内容。林光琳说，通过大量的数据分析，也提出了相应的教育建议，希望在新学期伊始，帮助广大学生家长树立正确的家庭教育理念，促进孩子健康成长。

　　据了解，今年下半年青岛还将增加对普高高二学生进行抽测，抽测语文和数学学科，将监测覆盖中小学的全部学段。另外，下半年将对义务教育的科学学科以及中职学校学生同时进行监测。

　　小学和初中

　　■压力来源

　　最大压力来自父母和教师的期望

　　监测结果显示，82.56%的初二学生达到了数学国家课程标准的要求，其中14.88%的学生表现优秀；89.34%的四年级学生达到了数学国家课程标准的要求，其中19.92%的学生表现优秀。

　　本次监测从期望压力、学习焦虑、厌学等方面考察学生学习压力情况。调查结果显示，四年级学生感受到的学业压力较低，初二学生的学业压力较高，学生最主要的学业压力来源于父母和教师的期望压力。本次监测发现，66.7%家长在孩子成长的各方面最关注学习成绩，使得孩子期望压力、学习焦虑较大。

　　■学业负担

　　繁重的学业负担不利于学生的学业成绩。监测结果显示，除了学校布置的作业之外，43.3%的初二学生和60.4%的四年级学生还需要做家长布置的作业，这些孩子的学习压力非常大。10.5%的四年级学生每天需要1小时以上的时间完成家长布置的家庭作业，其中3.1%学生完成家长布置作业的时间超出2个小时。11%初二学生表示每天需要1个小时以上的时间完成家长布置的家庭作业，其中3.8%学生完成家长布置作业的时间超出2个小时。

　　过多的课业负担并不会有效提高学生的成绩，反而会减少学生的睡眠和运动时间，不利于学生的健康成长和全面发展。监测结果显示，四、八年级学业压力水平较高的学生的平均数学成绩比压力水平较低的学生分别低10分和52分（标准分计分）。

　　“家长期望值过高、太看重考试成绩是孩子学习压力的最重要原因，而家长额外要求孩子完成的家庭作业也会给孩子造成压力。”林光琳建议说，减轻孩子的学业负担不仅要将作业量控制在合理范围内，更重要的是减轻学生的精神负担。家长应当调整教育方式，通过更加科学有效的方法鼓励孩子学习，而不是反复强调学习和考试的重要性。

　　■生活习惯

　　4成多初二生对电子产品依赖

　　除了学业负担的监测，此次还对学生良好生活习惯与学业成绩之间的关系进行了监测和分析。监测发现，睡眠时间达到教育部要求（小学生10小时，初中生9小时），每天运动超过1小时的学生，学业成绩会更好，情绪也更加积极乐观。

　　另外，也不要忽略了良好的饮食习惯。良好的饮食习惯不仅促进青少年的身体健康，也会对其心理发展产生积极的影响。本次监测发现，坚持每天都吃早饭的初中生更加幸福，情绪控制能力更强，很少有学生感到抑郁。

　　本次调查还发现，42.5%的八年级学生存在不同程度的手机电脑依赖状况，其中20.6%的八年级学生对手机和电脑的依赖情况较为严重，具体表现为，12.7%的学生表示自己会对家人或老师遮掩自己对电脑手机pad的着迷程度，30.0%的学生认为使用电脑和手机要比自己预期的时间更长。另外调查发现，对手机和电脑依赖较为严重的学生，不仅睡眠时间更少（平均仅7.5-8小时），情绪也会受到影响。相比较而言，四年级学生对手机和电脑的依赖较少，该比例仅为25.6%，其中情况较为严重的比例为8.5%。

　　“家长是孩子第一任老师，父母的言传身教非常重要。如果家长在家里除了看电视就是玩手机，从来都不读书、不看报，却天天要求孩子认真写作业、取得好成绩，在这种言传身教下，很难有孩子取得好成绩，孩子也很难健康成长。”林光琳建议说，营造良好的家庭环境，首先要养成规律健康的家庭生活习惯。家长要引导孩子养成良好的饮食、睡眠和运动习惯，在孩子面前少玩手机、平板电脑等电子产品，陪伴孩子读书和游戏，这些都是促进孩子的健康成长的重要因素。

　　■家庭氛围

　　近2成初二生的家庭关系紧张

　　本次监测发现，大多数学生的家庭和睦，仅有12.6%和19.5%的四、八年级学生家庭人际关系较为紧张，具体表现为父母之间、亲子之间冲突较多，父母倾听较少、容易对孩子发火，孩子也不愿与父母分享和沟通。较为紧张的家庭关系会带来孩子更高的焦虑和抑郁情绪，降低孩子的幸福感，而且受父母的影响，学生的情绪行为控制能力也较弱。

　　监测结果显示，拥有积极乐观的心态、较好的情绪行为表现、较强的自我调控能力、较好的人际关系的学生，数学成绩越高；来自人际关系和睦家庭的孩子数学成绩也更好。“家长有责任创设良好的家庭氛围。良好的家庭氛围，不仅可以促进学生的学业发展，也可以培养学生独立生活、独立思考、勇于表达、乐于倾听、善于分享、懂得关爱、敢于承担、脚踏实地的人格品质。”林光琳认为。

　　据此，林光琳提出建议，营造良好的家庭人际关系对孩子的发展十分关键，即使是父母之间、父母与老人之间也要保持良好的关系。家长要积极发现孩子的优点和缺点，心态平和地与孩子分享自己的想法和感受，尊重孩子独立的人格，倾听孩子的想法，了解孩子的需求，让家成为孩子最温暖、最安全的港湾。

　　■学习习惯

　　单纯增加作业量可能适得其反

　　本次监测从课前预习、听课和完成作业的专注程度以及效率等方面综合考察学生的学习习惯。监测结果表明，良好的学习习惯能够有效提高学业成绩。与学习习惯较差的学生相比，四、八年级学习习惯较好的学生数学成绩分别高出64分、95分。

　　本次监测发现，拥有较高求知欲的四、八年级学生比例分别为79.2%和64.5%。与求知欲较低的学生相比，求知欲高的学生的数学成绩更高。监测结果显示，独立性和毅力高的八年级学生的数学成绩的平均分为512.60，独立性和毅力最低的学生的数学成绩的平均分仅为399.90。

　　“单纯增加作业时间和作业量并不能带来好的成绩，相反，高效、高质量、高专注力地完成听课和作业任务才是提高成绩的必要条件。因此家长应当转变教育方法，培养孩子良好的学习习惯。”林光琳还建议说，家长不能仅仅关注孩子学业成绩的表现，还要鼓励学生的探索和创新精神，培养学生兴趣爱好的发展，特别是科学类等实践活动的参与。

　　■校园欺负

　　校园欺负主要表现为三类

　　2016年上半年，国务院教育督导委员会办公室专门印发了《关于开展校园欺凌专项治理的通知》，校园欺负现象已经引起全社会的关注。监测结果显示，青岛市四、八年级学生中仍存在一定程度的校园欺负现象，主要表现为关系欺负、言语欺负和身体欺负。根据监测数据的相关性分析发现，受欺负程度严重的学生学业水平更低，其情绪也会受到消极的影响，对学校和学习的态度较为消极，他们的情绪行为和自我调控能力也较弱。

　　“家长应关注孩子的情绪和人际关系发展情况，而校园欺负现象是影响孩子情绪和人际关系的不良因素之一。”林光琳说，校园欺负是指中小学生之间蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱等造成伤害的过程。校园欺负对实施欺负的学生和被欺负的学生都会造成严重伤害，甚至旁观者的心理也会被扭曲。预防孩子卷入校园欺负的关键在于家长注重创造积极健康的家庭环境，为孩子提供处理问题的正向榜样，培养孩子的自信心和良好的交往能力，并且对孩子在学校中的情绪行为、人际交往等有足够的关注和了解。

　　中职

　　八成多学生对自主创业感兴趣

　　本次监测采用整群随机抽样的方法，对青岛市9所开设机电技术应用专业的中职学校进行了监测，抽样人数为420名，占9所学校2013级机电技术应用专业学生总数的20.4%，实际参加职业技能测试的学生数为415人，参考率为98.8%。

　　监测结果显示，学生生活习惯尚可，但饮食、睡眠和体育运动习惯有待加强。具体来看，62.3%学生平均日睡眠时间不足8小时； 82.9%学生每天的运动时间不足1小时，29.6%学生每天的运动时间甚至不足0.5小时；此外，40.6%的学生存在不同程度的手机和电脑依赖状况，11.8%的学生对手机和电脑的依赖情况比较严重。

　　监测发现，83%学生表示对自主创业感兴趣；86%学生表示平时会有意识地关注创业类的内容；93%学生有创业的打算，11%的学生正在进行或已经试过创业；面对学校推荐的工作和自主创业，有73%的学生更加倾向于自主创业。60%的学生对自身进行创业活动持有自信的态度；在对创业优势的认识上，70%的中职学生认为他们在专业技能和激情方面最有优势；而对于中职生创业最缺乏因素的调查中，有54%的学生认为经验不足，有29%的学生认为缺乏资金。