今天是4月1日愚人节，不管是恶作剧还是被恶作剧，大多数人会或多或少参与其中，但有多少人知道4月2日是国际儿童图书日呢？近日，记者对市民随机采访发现，只有少数人知道这个以安徒生诞辰设立的“国际儿童图书日”。儿童文学研究所所长朱自强表示，国内孩子阅读量很低，而阅读不仅可以促进儿童的智力发展，提高思维能力和语言运用能力，还能陶冶性情，帮助孩子身心健康发展；另外，父母若经常陪孩子读书，他们在以后就更会主动读书。

　　多数家长不知“儿童图书日”

　　每年4月是读书月。1805年4月2日，著名童话大师安徒生诞生。为了纪念这位至今仍影响全世界儿童的丹麦作家，国际少年儿童读物联盟于1967年发起设立，把每年的4月2日定为“国际儿童图书日”。2007年，这一天被定为“中国儿童读书日”。而每年4月23日为“世界读书日”，于1995年确立，是为了纪念莎士比亚等多位文学家。昨天，记者在街头随机采访了20位家长，其中仅有5位家长知道4月2日是“儿童图书日”。比起“儿童图书日”，家长们更熟知“世界读书日”。

　　随后，记者走访了岛城的几家书店，当记者问工作人员是否知道这一节日时，他们也感到茫然，摇头称不了解。一位工作人员介绍，书店售卖的儿童书籍主要是国外儿童读物，儿童购买的书籍基本也以科幻书、故事书、童话书为主，家长为孩子购买的图书也主要以课外辅导类为主。“专门针对国际儿童图书日开办的活动基本没有，所以没有在这一天做促销优惠活动，但世界读书日或六一儿童节，会开展图书优惠活动。”一家书店的工作人员告诉记者。

　　学生去书店多买工具书

　　“周末 、假期来书店看书的孩子还行，但是平日上学的时候比较冷清。”书店的工作人员告诉记者，孩子们还是很喜欢在周末来看书、买书的，虽然大部分时间都是家长陪同着来买书，不过卖得最好的依旧是作文书和工具辅导书。“一般来书店，父母都让买一些作文类的书，像是有插图的书一般都不给买。”上初中的小王告诉记者，他经常用父母的手机看一些网络小说，比较过瘾，而且不乏味，也不容易被父母发现。

　　而在我市各大实体书店和图书馆，记者多次看到，小朋友多数以翻看色彩鲜艳的漫画为主，书架上的卡通漫画全都被翻得破破烂烂。

　　调查 国内孩子阅读量低

　　调查表明我国60%以上的中小学生早期阅读量不足，阅读发生率仅为5%-8%，西方发达国家儿童早在6-9个月就开始阅读，年阅读量是3万字，而中国儿童2-3岁才开始阅读，阅读量仅为5000字，这个差距实在是令人堪忧。早期的阅读缺失还可能导致儿童多动症、上课不集中等一系列问题。跟国外相比，我国儿童阅读能力的培养似乎还有很大的提升空间。如今国际上，亲子阅读越来越受重视。德国的一项研究表明，假设父母双方都读书，全国人口中爱读书的比率会上升到50%以上，假设只有一方爱读书，总人口爱读书的比例只有25%，假设双方都不喜欢读书，全民的阅读比率大约只有9%。因此德国提倡父母给孩子读书、讲故事，认为这是最不复杂也最划算的对未来的投资。记者调查中也发现，培养阅读习惯的有意识性和无意识性与家长受教育程度成正相关，受过高等教育的家长更善于培养孩子的阅读兴趣以及引导良好阅读习惯。

　　让儿童阅读应成为一种常态

　　在电视、互联网、手机充斥的今天，孩子与书本的距离越来越远。我们应该给孩子们更多的课外阅读时间，针对不同年龄段给予相应的引导。孩子通过阅读，不仅能扩展知识面，还能增强理解能力，是一种很好的学习方法。”儿童文学研究所所长、曾任中国海洋大学文学与新闻传播学院院长的朱自强认为，儿童文学在中国应该市民化，这种市民化是指儿童文学应该真正深入整个社会，成为整个社会的一种常识。

　　“儿童书籍就像一个个翻山越海去寻求异国友情的使者，最终缔结起了一个儿童的世界联邦。家庭中的亲子阅读应该成为一种生活的方式。同样，儿童阅读在本质上是一种生活方式，这种生活方式的最大敌人就是功利主义，是功利主义的人生观、功利主义的应试教育。”朱自强说，优秀儿童文学，不应该是那些模仿儿童文学的“教材体”作品，由七千多字缩写成四五百字的 《丑小鸭》不是儿童文学，由一千五百字缩写成四百字的 《小蝌蚪找妈妈》也不是儿童文学。他认为，缩写本不仅流失了丰富的思想和艺术含量，变得短、小、轻、薄，而且充满了阅读障碍，难以构成真正富有成效的语文学习。

　　话题 如何提高儿童的阅读兴趣

　　阅读是开启孩子智慧的窗口，如何让幼儿从小养成读书的习惯？幼儿园的宋老师，从事幼儿工作已有24年，她告诉记者，要从幼儿期开始培养孩子的阅读爱好，从小养成在阅读中找到自由和快乐的好心态。她建议，家长应培养孩子的倾听习惯，可通过带孩子参加童话话剧表演活动，让他们认真聆听每一个故事，先听懂再读懂，从而增强阅读兴趣。同时，家长要多与孩子参加互动活动，家长可与孩子一起阅读绘本，再了解孩子对绘本的兴趣点。在孩子喜欢阅读的基础上，再慢慢引导他们读一些有利于成长的图书。读书时，家长需提前熟悉故事情节，充满热情地阅读，根据情节改变表情，适时地用口头语进行解释。也可在阅读中结合实际，和孩子边读边玩，将书本中简单的知识融于生活，有意识地引发问题，引导孩子思考，与孩子一起聊书，让读书成为孩子的一种生活习惯。

　　建议 不同年龄段的孩子 要有选择性地买书

　　针对不同年龄段的孩子，要有选择性地购买图书。宋老师介绍，小班的儿童可选择内容单一的绘本，可通过书中夸张诱人的图形，引导孩子看懂图画所表达的东西，以风趣的方式教会孩子最简单的知识，也能开发孩子的智力潜能。待孩子上到中班时，可根据孩子的性格特点选择图书；到大班后，可选择图文并茂的图书，向孩子慢慢讲述。0-2岁是语感形成期，这时最适合读短小有趣的儿歌童谣，简单重复的温馨故事。在孩子听故事时，也需要给宝宝触摸图书的机会。而2至3岁的孩子，适合读容易模仿的儿歌，以及有一定情节、单纯而有趣的故事；4-6岁是阅读理解力迅速发展期，这时适合读富有想象力、情节更曲折的故事，但篇幅仍然不宜过长的图书，还可让孩子扮演故事角色，或者玩相关的游戏，让孩子加深对故事的理解度。待儿童能够独立阅读时，家长则可有意识地根据孩子的性格特点、自身喜好，有意识地为孩子推荐适合他们的图书，倡导孩子们多读书，读好书，为他们营造一个轻松愉快的阅读环境。

　　“儿童文学的经典作品很多。在中国，由于近年儿童文学的出版水平提高很快，加上儿童阅读推广渐成风气，很多儿童文学的经典作品对于关心儿童阅读的人来说，已经是耳熟能详。”朱自强教授还为岛城家长选出了10部他心目中优秀的作品，朱教授认为家长可以在孩子的成长过程中，根据孩子心智发展的现状而选择这些书来阅读。

　　朱自强推荐书单

　　童诗：

　　（英国）利亚文、图，黑马译：《一本荒唐书》，中国少年儿童出版社1995年8月第1版。

　　（美国）谢尔·希尔弗斯坦文、图，叶硕译：《阁楼上的光》，南海出版公司2006年2月第1版。

　　童话：

　　（美国）艾诺·洛贝尔文、图，党应台译：《青蛙和蟾蜍》（系列，四册）（台湾）上谊2001年6月第1版。

　　（日本）中村李枝子著、朱自强译：《不不园》，接力出版社2004年11月第1版。

　　故事：

　　（德国）埃·拉斯伯原著、埃·戴·蒙德改编、刘浩译：《明希豪森奇游记》，少年儿童出版社1980年9月第1版。

　　（法国）儒尔·勒纳尔著、倪维中译：《胡萝卜须》，浙江文艺出版社2001年5月第1版。

　　小说：

　　（瑞典）林格伦著，高锋、时红译：《淘气包艾米尔》，中国少年儿童出版社1984年12月第1版。

　　（美国）赫尔曼·沃克著，常弓、骆莹译：《纽约少年》，中国少年儿童出版社1985年9月第1版。

　　动物文学：

　　（前苏联）比安基著、马肇元等译：《比安基动物故事选》江苏人民出版社1981年12月第1版。

　　（加拿大）汤·西顿著，黎金、林希译：《春田狐》，少年儿童出版社1980年2月第1版。

　　记者 徐栋 [编辑: 李敏娜]