大众网青岛7月6日讯（记者金红蕾）给学生创设一个完整的、真实的情境，是语言教学特别是外语教学的最有效、实用的途径；语言的教学要在文化的渗透中进行，这样才能让学生真正地能与外国人打交道，让交流更加通畅和自如……7月5日，青岛第五十中学的礼堂座无虚席，市北区“生本智慧课堂”语言教学研讨会暨琴岛教师成长工作室第五届中美教育论坛在这里举行。琴岛教师成长工作室志愿者、美国南佛罗里达大学的谢博德教授及其团队、琴岛教师成长工作室李淑芳老师、青岛大学曹安娜教授、教育学院周嘉慧教授及琴岛教师成长工作室的校长代表、教师代表、志愿者们以及市北区中小学英语、语文骨干教师200余人齐聚一堂，就语言教学的技巧和艺术、外语教学情景设计、语言与文化渗透的融合等问题进行了深入的探讨和交流。

　　创设真实的生活情境

　 倡导文化沉浸式的语言教学

　　论坛刚开始，谢博德教授先结合他教汉语的经验方法，挑选了现场近20名语文教师进行了体验式的英语现场教学。谢博德教授选取了生活中最平常的几个场景。如见面问候、点餐等，以现场的大屏幕为情景发生地，然后让现场的老师轮流变换角色，进行对话和交流。在此过程中，谢博德教授有意识地引导老师们“身临其境”，让他们的行为和语言都仿佛身处真实的生活场景中，而不是在教室里进行表演。在授课过程中，记者发现，谢博德教授时不时地会给老师们纠正语言的发音，然后通过重复的纠正和其他老师的反复练习。让老师们都能正确的发音和表达语句。“外语的语言学习，一定是和文化的渗透相结合的。这样才能让情景更加真实，更生活化。”谢博德教授随后给现场的老师们分享了他的《文化沉浸式的汉语教学法》。他表示，语言和文化是分不开的，语言教师在语言的教学中，一定要注重学生对于国外文化的理解和渗透。比如设计中国学生到外国点餐这个环节，一定要了解国外的餐馆里会有哪些菜品，外国人的饮食习惯是什么，一般的价格都是怎样的，国外人用餐都有哪些习惯和礼节等等。这样，学生们在课堂上有了身临其境的感觉，再经过反复的训练，到了国外，他们就不会感到陌生，也就可以运用自如了。”谢博德说，这种“真实”的情景中，学生也自然地慢慢学会用外国人的思维方式进行思考，主动地将自己变成一个“外国人”，加上语言上的反复纠正和强调，强化大脑记忆，一旦到了真正的这个情景中，他们会很容易记起来，能够很地道、自然、轻松地与人打交道。谢博德教授在现场多次提到“打交道”这个词，他认为，能够与外国人交流，更多指的是语言的畅通，而能与外国人打交道，则是对于文化的理解，风土人情的通达。

　　善用“影视剧”当素材

　　多维角度提升语言运用艺术

　　　 在当天举行的论坛中，谢博德教授的两名弟子也给现场的老师们分享了他们在语言教学中的一些可操作性强、具有实践借鉴性的方法。他们两位分别从信息反馈和运用影视剧两个方面进行了不同角度的分享。他们提到了在课堂学习的过程中，要给予学生有价值的信息反馈，比如讲究纠错的艺术，在适当的时候给出点评，允许学生在“更高水平上失败”等等。

　　　　“当学生的语言水平具备了一定的基础了，要更上一个层次，怎么办？运用影视剧是个不错的办法。”在论坛中，谢博德教授的学生分享到，影视剧里面都是生活中发生的真实情景，而且有利于学生学习到国外的文化、有丰富的语言输入，视觉冲击力强，而且影视剧里的发音都是正常的语速，完整的故事情节也很容易引发学生的学习兴趣等等。因此她在教学过程中，通过让学生进行情景对话表演、对白、故事概述、问题讨论、角色转换、写作练习等，让学生完全进入到真实的生活情景中，体会到每个角色的语言和生活。

　　　　 论坛上，中美文化纽带的学生们还带来了精彩的戏剧表演，地道的语言、丰富的表情，将中国的戏剧拿捏的恰到好处，引起现场阵阵掌声。学生们还给老师们汇报了他们对于中美教育的区别、中国休闲运动品牌的发展等课题的研究成果，他们的报告内容丰富，而且分析深入浅出，展现出了扎实地语言和文化功底。“真的很难想象这些学生只学了两年的汉语，他们语言和文字的功底，一点都不逊于中国大学生。”现场不少老师们纷纷感叹道。“谢博德老师和他的学会们的分享让我感触非常深，虽然现在我们也开始进行情景教学的探讨，但这种情景设计痕迹太深，而且师生还是习惯性的用中文的思维来教和学，先中文，再翻译。因此学生们走出教室之后，还是不敢开口，不会表达。”青岛四方小学的一名英语教师在接受记者采访时说：“培养英语的思维，用外国人的思维方式去交流，去体验，是当下英语学习最应该突破的难题。”