在班级里、课堂上，孩子们的烦恼从家庭起步，伴随成长，渴望理解又时时迷茫。怎么才能让孩子走出困惑，做最好的自己？她通过家访找到根源，带着孩子们树立梦想，找准前进方向。

　　走在在家访和家校教育的路上，她用智慧和包容洒下花的种子。她在学校与家长之间架设一道道彩虹，与家长和孩子们共读、共写、共提高，让书香融汇流通，她是一直在“做一件让世界更美丽的事情”的 “花婆婆”。

　　做父母的益友 用善良助力孩子成长

　　做善良的老师一直是田志红不断追求的目标。“孩子的成长一定是家庭、学校、社会共同作用的结果。”田志红说，“教师应该把家庭与学校衔接起来，形成合力共同促进孩子成长。就像苏霍姆林斯基说的，只有出于善良之心而日益增强起来的精神力量，才能使人产生那种创造美的高尚情操。”她相信，唯有善良，才能看得见教室里的每个孩子。

　　学校里，田志红总是善于发现那些幼小的身影，用爱温暖他们孤独的心灵。小正的父母常年不在身边，只能跟爷爷奶奶一起生活。长期缺少关爱，让他变得敏感内向，从不主动与别人交流。田志红了解情况后，偷偷安排了班里的孩子跟他结对游戏、做手工。当听到小正说，自己也希望妈妈能够给他讲故事、拥抱他的时候，她紧紧把孩子抱进怀里。慢慢地，孩子开始打开心结，变得活泼起来，还主动报名参加了班里的小主持挑战赛。

　　走访过许多家庭，田志红亲身体会到一些家庭在孩子教育上存在的误区：有的家长冷言冷语、粗暴施教，伤害了孩子尊严；有的对孩子期望过高，一味追求分数而忽视孩子情商心理健康成长；有的对孩子过分溺爱，导致孩子性格偏激任性；也有的对孩子管教太多，欠缺疏导。这样或导致孩子丧失主动性和独立性，或不愿表达个人想法，产生自卑心理。

　　究其根源，是家长与孩子间缺乏交流沟通，加上家长们受教育程度参差不齐，家庭状况各异，对如何教育孩子的观点天差地别。为此，田志红与学校沟通，在常州路小学开展了丰富多彩的亲子读书活动。

　　线下，她于2016年成立了家长读书会，利用周末、晨间时间，组织家长们共读《朗读手册》《做最好的家长》等正能量文章，引导大家在阅读过程中发现自身问题，实现自我成长。线上，她引导家长和孩子们共读《父母课堂》里的《只为陪你“跑”一程》等励志美文，用故事启发孩子们学会永不言弃的精神，让家长们懂得给与孩子们更多宽容与理解。

　　阅读时间久了，孩子与家长的互动开始多起来：有的家长主动为大家买来书签，给每个孩子都写上一句暖心的话；每天的晨诵、晚读等“空中课堂”活动引得越来越多人参与；周末，大家一起观看“空中电影院”的影片，沉醉于电影解读、续编的乐趣中；《弟子规》《三字经》《笠翁对韵》《千家诗》《论语》等经典著作，更让大家感受到中华优秀传统文化的魅力。

　　携手快乐成长 为亲子搭建爱的阶梯

　　家庭是孩子成长的主要空间，是亲子交流的重要场所。平时，田志红耐心指导家长在家为孩子创建活动区，通过家庭互动等方式推动家校、亲子交流不断深入发展。她还号召成立家庭活动小组，以4-5个家庭为一组，增进孩子之间的互动。

　　在共读共行的基础上，田志红携手家委会开展了形式多样的讲座。每月召开两次研讨会，与家长交流沟通班级日常发现的问题；利用家长开放日，要求家长们走进课堂，近距离观察、了解孩子的学习和课间活动。同时，田志红创造性开展了家长访校活动，通过家长驻校、家长助教等形式，邀请不同职业、不同特长的家长走进课堂，给孩子们带来不一样的教育活动。创建爸爸沙龙，组织“爸爸带我踢足球”、“爸爸陪我跑步”等活动，增进亲子间交流沟通。

　　2017年，“新教育萤火虫平度分站”成立，田志红积极参与并协助组织开展了多次家庭教育讲座，引领学校和社区家长参与到读书活动中。她们走进社区开办公益讲堂，与家长交流科学育儿方法，开展班级共读交流活动。并通过举办“我的一本课外书”演讲比赛，倡导孩子们分享读书心得，调动学生积极性；结合“说写课程”，锻炼孩子们的语言表达和写作能力。为了解决孩子起床难的问题，她和家委会一起开发了跑步课程，每天早上陪伴孩子们起床锻炼身体。

　　不仅如此，社区的公园、蔬菜园、田野、历史遗迹等都成了田志红的“校外课堂”。她带领孩子们走出校园，在游学中沐浴春光，在赏景中感受大自然魅力。她教导他们“读万卷书 行万里路”，在行走中合作互助，分享快乐。她让孩子们亲身体验消防员、工人等不同社会职业的日常，丰富社会认识。用家教实践活动辐射更多家庭，为家长解疑答惑，形成家校教育合力。

　　多年来，行走在家校合育的路上，田志红坚持与孩子、家长们一起共读、共写。7年间，她在网络发布家长日志、循环日记等师生共写故事3000余篇，为学生邵子轩出版诗集三本，与家长们共同出版了日记集《喜阅乐写，幸福同行》。孩子成长的路上，她和家长、老师们一起播撒爱的种子，成为家校合育路上的“花婆婆”。