大众网·海报新闻  记者  高瑞嵩 王玮玮 杨懿渲  青岛报道

子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”《论语》的博大精深与包罗万象，充分彰显了中国传统文化的精湛与独特，其内容的前瞻性与务实性更是千古流传、代代沿承，让儒家文化成为后世的宝贵财富。其中，儒家文化有关育人的思想也成为标榜经典，是教育需学习、借鉴的重要依据。

在李沧，就有这样一所中学，将儒家文化作为整体发展的引领，渗透到学校的德育构建、课程体系，落实到学生的日常行为，让每一名学生都胸怀儒家文化之浩瀚意蕴，成就博学多才之时代少年，这所学校就是山东省青岛第二十七中学。

山东省青岛第二十七中学位于李沧区重庆中路907号甲，是一所始建于1983年的初级中学。近几年，学校在传承、创新中，坚持“特色就是质量、特色就是品牌、特色就是发展”的指导思想，着力学校特色的培植，重点打造儒家教育文化的学校文化特色和心理健康教育的校本课程特色，形成了特色立校、特色强校的发展趋势，助推学校取得了一系列优异成绩。

如家人般温馨的环境  助推师生无畏前行 

中学不仅肩负着初小衔接的使命还承担着助力升学的重任，可谓在学生成长过程中起着承上启下的关键作用。随着时间的推移，在迎接一批批孩子入校学习和送走一批批孩子进入更高学府深造的历程中，青岛第二十七中学的全体教职人员始终坚守“用家人般的温暖对待每一位学生”的态度，把真心和温暖浸入他们的心田，助力他们的成长。

青岛第二十七中学校长邓学军说：“我始终坚信，温馨和谐的环境是推动师生共同成长的重要基础。而这份温馨并不仅仅停留于表面，更是入心入脑，始终秉持，真正让这份温暖让师生感受到，并在他们心里泛起家人般的熟知与认可。”

实际教学中，在教师层面，学校着力打造“教师幸福工程”，通过营造和谐温馨的环境激发教师干事创业、培育英才的动能，让他们时刻怀揣好心情去迎接付出后的收获与成就，从而达到“爱校如家”的凝聚意识。

邓学军说：“教师团队是学校发展的内驱力，团队的凝聚意识直接关系到学校发展与前进的方向和速度，因此我们始终将教师的幸福感放在重要位置。”

学校还建立了一整套的制度体系，全力保障教师能够在舒适、轻松、团结协作的氛围中更好助力学生成长与学校发展。比如，定期开展教师谈话，用家人般的温暖去推心置腹的畅聊工作、诉说困难，在谈话中了解教师的思想动向，发现面临的实际困难，从而更有针对性的加以解决；再比如，学校会为教师量身定制发展规划，在合适的节点提醒教师应该为自身成长付诸怎样的行动，并在过程中进行适时有效的督促和帮助。种种举措的实施都是以教师为中心，真正将学校建设成一个温暖大家庭，以家人们的凝聚奋斗，开创学校的更高质量发展。”

在学生层面，从初小衔接阶段开始，学校便会与对应的小学开展一系列举措，通过互派老师交流学习、同课异构课程讲授以及邀请学生、家长入校听课等，让学生可以提前感受初中校园的氛围，聆听学校课程的特色，为即将进入校园学习做好充分准备。此外，在学生日常生活方面，学校秉持“一切为了学生、一切服务学生”的宗旨，凡是对学生有利的元素就要大力发展，凡是对学生成长不利的因素就要勇于改革，比如，校长陪餐制成为学生饮食方面的反映“平台”，除却校长的亲身体会，还会根据学生们反馈的问题对饮食及时调整，确保学生在长身体、学知识的同时，跟上胃口、跟上营养、跟上质量，真正做到了“爱生如子”的目标要求。

正是学校全体教职工、全体学生的携手努力，共同营造了学校温馨如家般的惬意环境，让所有人能够怀揣幸福而快乐的心情，迎接每一天日出，送走每一个日落，感受每时每分的珍贵校园生活。  

打造丰富的学科课程  引领德育高质发展

课程体系作为提升教育质量，实现教育目标的重要载体，是教师授课、学生学习需遵循的理论依据。在课程体系构建方面，首先，青岛第二十七中学把儒学融入实际行动，将儒家经典诵读确立为学校课程，并形成了“仁爱盈心”的学校教育品牌，注重将学生培养成为忠诚祖国、孝敬父母、善待自己、爱施于人、德才兼备的有用人才。日常教学中，学校结合传统文化课和“读孔子书，讲孔子故事”的系列读书活动，让学生受到儒学教育的熏陶，形成了学习中华传统文化的整体氛围，让学生从对根的认同入手，潜心学习如何待人接物（礼仪）、如何以身为范（习惯）、如何善思乐学（学习），进而助推学生的全面发展。

其次，鉴于学生特有的年龄段心理特点，学校培育出了以中华传统“水文化”为核心的心理健康教育模式，建设了心育文化长廊、心理活动室、心理咨询室、心理课题工作室等硬件支撑，形成了“水样年华”心理教育品牌，将水文化中的“三德七善”引入心理健康教育，形成“传统文化育心灵品牌教育活动”并构建了6s高效学习策略心理指导活动。

学校先后被评为 “山东省心理健康先进单位”、“山东省规范汉字教育特色学校”、“青岛市书香校园”、“中华颂——青岛市经典诵读特色学校”、“青岛市语言文字先进集体”、“青岛市中小学心理健康教育先进单位”、“李沧区儒家文化教育特色项目学校”、“李沧区礼仪示范校”、“李沧区心理攻坚基地”等荣誉称号。

除此之外，学校推行的“动享课堂”模式充分践行了“以生为本”理念，重视学生学习兴趣、学习方法、学习习惯和创新思维能力的培养，激发了学生主体性、自主性、生成性，有效地培养学生的学习兴趣和学习能力。在重视学生智力发展的同时，学校的体育课程也呈现出丰富多彩的样式，比如跳绳运动、足球运动、武术等，都为学生们健康体魄的发展奠定了坚实基础。而且，学校拥有包括荣获全国“我是体育教师”奖章的陈宁在内的优秀教师队伍，可以为体育课程的建设和实施提供最高效的资源保障。目前，学校已将跳绳运动建设成为全员普及项目，形成了“绳动校园”品牌，成为每个学生都喜欢参与的运动；学校的女子足球队连续多年蝉联区长杯女子足球赛冠军，在让学生收获健康体魄的同时，也培养了他们的团队合作精神，为学生全方面的发展提供了积极助力。

探究细致的教学举措  推动成长精准提升

学生知识的获取并非一朝一夕，而是如孕育花朵般慢慢浸润心田。为了更好地助力学生们的学习，同时也积极发动家校合作的最大动能，在青岛第二十七中学校长邓学军的带领下，学校制定了“一生一册一方案”的务实举措，真正实现了“做走心的教育，助推每一个生命个体收获最好的成长”之愿景。

记者采访时看到，学校制定的“一生一册一方案”细致缜密，不但涵盖了各学科范畴，而且带动了教师、家长、学生参与其中的积极性。而且通过对学生追踪式、全面性的个体分析，做到了对每个学生的学习状况、个性特点全面理解，从而有针对性的加以施策助推他们学习的提升。

邓学军告诉记者说：“我们既然创造了家一样温暖的环境，就一定要对学生做到像家人一样的关切。之所以实施‘一生一册一方案’的举措，是根据学生的实际需要决定的，初中作为学生成长的转折点，也是学业进步的转折点，一方面涉及良好习惯的培养，另一方面面临高中升学的压力，因此只有对学生有一个详尽的了解，才能更好地、有的放矢的加以引导和培养，而这一举措的实施，正好可以解决教师与学生之间、教师与家长之间、学生与家长之间的相互沟通，可以更加清晰的对学生的发展情况进行细致了解，这就形成了一个有机循环，可以凝聚家校的共同力量为学生成长提供更精准、精细的助力。”