大众网·海报新闻 记者 高瑞嵩 青岛报道

对于学校来说，除了提供高质量的育人场地之外，如何让知识传授更加高效，让学生童年更加富有乐趣，从而助力他们能力的提升和成长的快乐，也同样是培养全面发展的人之研究课题。伴随着欢声笑语，感受着蓬勃朝气，我们来到了李沧区一所特色纷纭的小学校园，这里不仅是学习的园地，而且所拥有的花样跳绳、漫画、合唱等项目更是屡获佳绩，充分彰显了学校的深厚内涵，这里就是青岛四流中路第三小学。

青岛四流中路第三小学位于青岛市李沧区四流中路221号甲，是一所始建于1964年的老校。随着教育发展的不断深化，这里也和其他富有深厚历史底蕴的学校一样，曾经历过一系列的改革和变迁。而今，她的发展已步入了一条崭新的路径，既融合着过去的优势资源，又兼具着时代的发展要求。

近年来，学校以“趣动中三 花样童年”的办学理念为遵循，提出了“培养主动、乐动、灵动的花样少年”育人目标，建设了“趣动”课程体系，形成了学校高质量的整体教学氛围。学校先后被评为全国NOC信息化教育实验学校、山东省规范化少先队、青岛市规范化学校、青岛市现代化学校、青岛市艺术教育示范学校、青岛市文体活动示范学校、青岛市AAA级健康校园、青岛市教科研工作先进单位、青岛市德育先进集体、青岛市优秀家长学校、青岛市语言文字示范学校、青岛市智慧校园、青岛市阳光校园（四星级）、青岛市举重二线训练基地等荣誉称号。 

特色纷纭让花样少年精彩“绽放”

走进青岛四流中路第三小学，靓丽的校园环境静谧优雅，活泼的时代少年其乐无穷。操场上，处处都有同学在欢快的做着跳绳运动，不同的是，他们的跳绳技巧并非单一的前后甩绳，而是变换姿势，可以让人驻足而观、赞不绝口的花样跳绳。

青岛四流中路第三小学校长高晓燕说：“花样跳绳作为我们学校一项特色运动，也是学生参与度最高的运动，已成为学校师生的共同探究点、兴趣点、成就点。之所以说它是探究点是因为我们花样跳绳的每一个动作都是经过细致的研究、反复的训练而成，并非是随意之作；说它是兴趣点是因为广大师生都将它作为一种锻炼的好方法，不仅发展了同学们的协调性、速度、爆发力、弹跳、耐力等，还促进了骨骼发育，提高了心肺功能，对成长有很大的帮助；说它是成就点是因为我们的花样跳绳在参与的各项比赛中，均获得了优异成绩，成为彰显学校特色的一个重点项目。更为难得的是学生在参加花样跳绳比赛中收获了信心，获得了一种顽强拼搏，永不言败的精神力量。”

记者在四流中路第三小学荣誉室看到，偌大的房间里，金光闪闪的各种奖杯占据了房间大半，一个个装裱整齐的荣誉奖状挂满了墙壁两侧，奖项中涵盖了多项国家、省、市、区级荣誉，可见学校在特色方面的确成绩斐然。

高晓燕接着说到：“目前花样跳绳已成为我们学校的一个常态化项目，作为我们的校本课程进行实施，走出了一条从提高到普及，再由普及到提高的特色发展之路，铸就了教育成果的亮点和核心内容。除此之外，学校的合唱和漫画课程同样富有特色，其中漫画课程也是我们学校发展成熟的校本课程。”

据了解，青岛四流中路第三小学合唱团成立于1990年，在30年的传承和发扬过程中，取得了一系列辉煌的成绩。学校合唱团始终把学习音乐、陶冶情操作为提高团员人文素养和培养博雅学生的途径。近几年来，作为学校的特色项目之一，更是得到了长足的发展，先后成立了班级、年级、校级的三级合唱团、“爸妈”合唱团、教师合唱团，形成了学校特色的另一张靓丽名片。学校“漫画”社团自2005年正式纳入课程开发,迄今已有二十多个年头，经历了一个由单纯的培养特长到现在的普及教学的过程。在全国、省、市级比赛中，师生的漫画作品屡获佳绩，其中有六幅作品被青岛博物馆收藏；在中国美术出版总社儿童漫画编辑部举办的成语漫画大赛中师生双双获得“银刺猬奖”和“雨露奖”，为学校特色教学增添了浓重的一笔。

也正是由于学校多项特色的集中发力，共同促进了学生们特长与能力的全面提升，将多彩教育的理念切实的落到了实处，为孩子们的学习和成长搭建起坚实的平台，让花儿一样的新时代少年能够在特色助力下得到精彩“绽放”。

“趣动”理念  让教育教学更具品质

教育的对象是人，必须秉承“以人为本”的理念加以实施。首先青岛四流中路第三小学拥有一支善于付出、勇于探索、敢于拼搏的教师队伍，他们紧紧围绕学校“趣动中三 花样童年”的办学理念，以“趣动课堂”打造为切入点，不断提升教育教学品质，促进学校跨越发展。

据高晓燕介绍，“趣动课堂”教学模式是指以“趣”为基础，在趣中体验、感受，在趣中合作、交流，在趣中共识、共鸣，在趣中成长、成功，通过课堂上的“激趣导入——问题驱动——多元互动——目标自测”这四大教学环节，激发学生主动、乐动、灵动地发展。关注学生学习的能动性，关注教师教学的有效性，关注师生共同成长的互动性，从而促进学生全面而个性的成长，成就学生多姿多彩的花样童年。

“趣动课堂”教学模式中的“趣”、“动”两个关键词是从学校历史沿革和传统特色项目中提取的。在学校50多年的办学历程中，通过不断挖掘自身资源，逐步构建了漫画、合唱、跳绳等特色项目，这些特色让学生在趣味盎然中主动、快乐的学习和发展， 培养了学生的审美素养、意志品质、想象力、创造力，也体现了尊重天性、发展个性、培养灵性的教育规律。“趣”和“动”在教学中的应用既涵盖教师层面，也涵盖学生层面。在老师层面意为情趣、趣味，在学生层面意为兴趣、生趣。即教师对于教学具有浓厚的专业情趣，课堂教学应结合教学内容尽可能将知识趣味化，引导学生具有浓厚的学习兴趣，进而帮助、影响学生在生活中也能够成为有情趣、雅趣的人“动”，是“趣”的延伸、发展与体现。在老师层面上意为驱动、促动，在学生层面上是主动、行动。即教师结合学生实际情况采取丰富多彩的方式，激发学生的内在驱动力，促使学生在动眼看、动耳听、动脑思、动口说、动手做、动笔记中主动、生动、灵动地参与学习。

“趣动课堂”教学模式的构建坚持了“以人为本”的育人理念，助推了青岛四流中路第三小学的改革与发展，成就了学校特色课程体系的探究与实践，为建设特色文化校园、提升学校文化品位创造了更多机遇，与此同时，学校文化发展的整体格局也逐步形成。促进了学生的发展、教师的发展，带动了整体校园文化的建设，实现了学校百花齐放，师生“花样”成长的良好格局，让教育教学品质得到了进一步的提升。

青岛四流中路第三小学凭借特色纷纭的多彩教育，充分诠释了一所学校为培养全面发展的人而付诸的努力与收获的成就。面对用汗水换来的众多殊荣，学校全体师生并没有停下前行的脚步，他们依然坚持“自信、合作、创新”的校训努力拼搏着，向着更高地目标、更好地发展奋勇前行。

正如齐鲁名校长、青岛四流中路第三小学党支部书记张宏群所说：“特色的加持凸显了学校的与众不同；品牌的打造赋予了学校崭新的发展动能，但任何事物的存在都需要有内涵的支撑，那就是与文化的有机融合。这也是我们下一步将要追求的目标，即将文化贯穿于特色和品牌之中，让特色和品牌具有感染力、影响力，从而收获更加卓越的成效。”