周帆：教育是一场温和而坚定的人生修行_培训

周帆新东方青岛学校校长

　　教育最终的目的是要培养优秀的人才

　　时维九月，序属三秋。新学期如约而至。

　　对于同学们来说，从暑假到开学，需要一个重新整理心情和调整心态的历程。在上学的过程中，我认为有那么几个点很重要。一个是知识的习得。在这方面，我们的教育体系做得还是非常好的。尽管有一些声音说中国的教育制度压力大，但事实上现在西方很多发达国家也在向中国学习。我们目前的教育体系对人才的培养，实际上是一个标准的系统。这个模式，是18世纪由普鲁士人最先实施的：包括每节课45分钟；早上8点到校，晚上6点放学，课间有休息；各种知识被划分为不同的学科等。这样系统的教育，在知识习得层面，效率还是比较高的。

　　二是在这个过程中孩子得到身心全面的成长。教育最终的目的都是要培养优秀的人才，启迪他的心灵，开发他的潜能，让他成为可以独立思考，拥有更广阔视野的人，继而还能在他成年以后，把学习到的东西，变成个人价值和社会价值。所以在习得知识之外，还包括性格的养成，习惯的形成，和综合素养的培植等，通过学校的教育，无论公办，还是民办，都是能够达到这样的一个过程。

　　对于我们民办教育来说，利用孩子的课余时间，不是想给他们增加负担，而是希望通过这样的辅助，首先做好公办教育的有力补充，然后再去做一些延伸，更进一步激发孩子的潜能。同时在教育形式上，民办教育相对会更灵活一些，多样一些。因此，作为实现前面所提到的两点结果的途径，我们在产品、教材、师资等各个方面的设计都至关重要。

　　什么样的老师能够称得上是好老师

　　教师节即将来临，我们刚刚成功举办了“新东方老师好”品牌发布会。

　　在新东方，什么样的老师能够称得上是好老师呢？

　　我们认为，首先功底要扎实。我教这门课，我就必须是这方面的专家；那怎么印证你是专家呢，就是通过功底。新东方对老师最基础的要求是必须拥有教师资格证，在此之上，还必须要通过学校的功底考试。比如说我们的老师要教出国考试类课程，首先自己得通过考试并取得优异的成绩；再比如说要教K12课程，我们要测试老师参加所教科目的高考能考多少分，哪怕你教的是小学一、二年级，要想成为一名合格的新东方老师，也必须用高考的试卷去测试，达到相当的分数，从而证明自己的功底。

　　其次好老师的标准还要求老师能够带动班级良好的学风，能够让孩子喜欢上学习。我们都知道，兴趣是最好的老师。当我们回忆小时候，喜欢哪门课，首先是因为喜欢这个老师；同样我们也会因为不喜欢哪位老师，而不喜欢那门课，但或许你在这方面恰恰很有潜力。所以好的师需要能够把班上的学风带得很正，同时他的课堂也应该很有趣，只有这样才能激发出学生源源不断的学习动力。所以在这方面，我们对老师的要求也是很高的，通过标准化的培训，帮助老师不断精进。

　　第三作为新东方的老师，需要有深厚的学养。我们经常说要给孩子一杯水，自己必须要有一桶水。不管你是教哪门课的老师，都应在读书方面做到学生的标杆。一位老师站在讲台上，教得好与不好，孩子在一瞬间就能感受到，因为好的老师身上会自然散发出博学通达的气场，而不好的老师可能只会照本宣科。这其中的区别主要体现在老师内心积淀是否深厚。

　　第四点作为好老师的标准还需要用心关爱每一个孩子的成长。从学前到成人教育，新东方重点科目全部可设，为学生提供一站式全科学习方案。源自内心的这份关爱，使得我们的老师不仅把教育发生在学校，更延伸到家庭，从各个层面对学生、家长做到用心负责的教学和服务。孩子只有遇上这样的老师，他们的成长便不会再局限于成绩的提升和知识的拓展，更有人格的塑造和身心的健康。

　　最后，好老师要能够为学生树立正确的价值观、人生观，要能够在精神上引领学生前行。我们教孩子，表面看是教知识，更深层次是通过教知识，教会孩子如何做好为人处世的道理，独立思考和终身学习的能力。这是老师给孩子最大的财富，因为知识是学不完的。作为老师来到课堂上，就必须给孩子传递的是正向的，广博的价值观，就像我们新东方核心教育理念中所表述的那样：终身学习、全球视野、独立人格、社会责任，只有具备这些，我们的学生才能在成人后实现社会与个人价值。

　　家庭教育是一个宏大的命题

　　想要实现这样目标，离不开家庭教育的配合。

　　家庭教育是一个宏大的命题。以前会有这样的观念，孩子送进学校，教育就是学校的事，或者学校在孩子的教育中占大头。然而近年来，随着时代的发展和社会经济水平的进步，以及意识的提高，越来越多的家长认识到家庭教育的重要性，对家庭教育的重视程度达到了前所未有的高度。

　　家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好“人生第一课”，帮助扣好人生第一粒扣子。用第一粒扣子来形容家庭教育特别形象，一个好的家庭教育，好比第一粒扣子系正了，那后面的扣子都正了；而一个不好的家庭教育，第一粒扣子就系歪了，后面一定都是歪的。

　　我们每个人都是家庭教育中走出来的，其中包含两个概念：原生家庭的影响和后天成长的引导。原生家庭对一个人的影响是潜移默化的，成年后我们的很多思维模式，有相当一部分来源于原生家庭所给予的深入基因的影响。我们能给孩子什么，决定了孩子拥有什么。如果我们希望孩子拥有正直、勇敢、善良、好学等美好的品质，就需要家长做好言传身教。其中，身教的作用永远大于言传。比如家长成天要求孩子好好读书，好好学习，但自己一回家就把电视打开，或者泡在手机上，对孩子不管不顾。这种情况下，如果孩子做的不好，家长首先要批评的是自己。再比如家长希望孩子成长为一个有爱心、有同情心的人，结果自己带孩子外出点菜，对服务员吆来喝去，孩子都看在眼里，学在身上。不仅如此，渐渐地，孩子还会觉得家长是个虚伪的人，受此影响，他们也会慢慢地变成一个虚伪的人。因此，作为家长，应该从这些细节中，通过自己的身教，告诉孩子怎么样是正确的。

　　关于后天成长的引导，我觉得在家庭教育方面有两点很重要。第一点是培养孩子坚忍不拔的精神。奥巴马在卸任的时候讲过一句话，他挑选人才，其中一项品质不可或缺，那就是坚韧程度，或者叫耐受力。再一点就是给孩子无条件的爱。现在家长和孩子普遍存在一种情况，孩子学得好，家长给奖励；学不好，只剩批评。这样的方式当下或许有用，但从底层逻辑来看，只有无条件的爱才会使得孩子充分信任家长，从而信任学校，信任老师。但无条件的爱不是纵容，我们需要在两者之间找一个平衡地带。就像我推荐一本书《正面管教》里说到：温柔而坚定。既要明确告诉孩子什么是正确的，又要态度和蔼。同时，表扬和批评不能用概念来总结，要具体，要就事论事。孩子做错一道题，家长就说那道题问题出在哪里，绝不要说你怎么那么粗心这种话。因为时间久了，孩子不粗心，都会被说成粗心。

　　家校合作的重点是换位思考

　　现在都强调家校合作，我觉得家校之间最好的关系是互相减少给对方施加压力，也就是换位思考。但现实情况是家校都在互相给对方很大的压力。家长在给学校施加压力。

　　过去师道尊严被放在很高的位置，孩子在学校摔个跤，或者犯个错，家长会不好意思，感觉给学校添麻烦了，去给老师道歉。现在却倒过来了，遇上同样的事，有的家长不分青红皂白，就去找学校的麻烦。这就是在给学校施加压力的一种形式。

　　同时，学校也在给家长施加压力。老师布置很多作业，学生在校做不完，回家就需要家长协助来做，或者干脆把作业布置给家长。我们学校一年培训20多万人次的学生，经过抽样调研，现在五、六年级的孩子，已经到了感受到升学压力的年级，平均睡觉时间是晚上十一点，这在我们上学的时代，是不存在。

　　但是在当今这个到处充满压力的社会，要想彻底消除家校之间压力的想法趋于理想化了一些，现实中实施起来比较难，但我们还是应该做一点努力，不能明明知道这个方向是正确的，还继续沿着之前的路舍命奔跑。所以家校之间还是需要多一些互相理解，多一些交流和沟通。

　　比如搭建家校委员会等家校沟通的平台等都是这样很好的形式。我们新东方家校平台还是非常多的，包括课后老师给孩子、给家长做的服务。我们的老师会阶段性地每周几次给家长打电话，会邀请家长来学校讲讲他们的心声和痛点，也给家长讲讲我们的教育理念是怎么样的，孩子的成长是怎么样……通过这样的形式帮助家长和孩子在某种程度上缓解焦虑。对每个家庭来说，每个孩子都是独一无二的，但是对学校来说，一个孩子可能只是千分之一，万分之一。但一旦你能够哪怕一周一两句话关注到每一个孩子，家长心里就会变得很踏实。反过来，家长对学校的要求、苛责也会下降，家校之间就会慢慢形成一个良性的合力局面。

　　教育实际上是一件关于激发的事。老师、家长随意的一句话，都会给孩子带来巨大影响。作为教育工作者，我们慎之又慎，因为我们知道，我们所从事的职业不仅对孩子负责，更是对他们的家庭负责。好的老师、好的家长，就是会激发孩子性格上善的一面，激发他潜能中好的一面。在新东方，我们的老师是这样做的，我们的家校合作也是这样做的。只有这样，孩子才能放下紧张、放下焦虑，才会真的信任家长、老师和学校。所以我们每天诚惶诚恐地打磨产品，选择最优秀的老师并严格对待教师培训，就要让优秀的人去做教育，让最优秀的人教出更优秀的人。