千余名教育人齐聚青岛,共讨“聚焦英文阅读,提升核心素养!”

2017-11-19 17:19:00 来源: 大众网 作者: 刘秋怡

  大众网青岛11月19日讯记者 刘秋怡)为了深入探讨英语学科核心素养的内涵,研究阅读对于促进核心素养形成与发展的重要作用,探寻改进中小学英语阅读教学的有效路径,促进学生发展核心素养提升。2017年11月16日,由亚美欧教育研究院组织的“第二届全国英语阅读教学与学生发展核心素养培训研讨会”在青岛完美收官,来自全国来自全国各地的专家、普通高中、初中、小学英语教师、教研员和英语阅读教学研究者参加了本次研讨会,共同探讨新课标形势下,如何提升学生素质水平。

  两阶段、多维度,专家、教师双重互动

  据现场工作人员介绍,本次会议共持续三天,分别从高中阶段和义务阶段方面,在第一届会议基础上开展更深入的研讨,通过专家讲座、两岸三地优秀教师执教研究课、专家和教师互动论坛等活动,自上而下地全面围绕阅读对学生思维发展、文化品格形成以及学生能力提升等方面展开研讨。千人会场,座无虚席。

  本次会议,亚美欧教育研究院创新模式,利用互联网+手段,建立微信交流群,教师可以在群里提出自己在教学过程中的疑虑和困惑,专家及时从更高角度提出意见和建议。记者了解到,目前,教师们已经完全充分肯定英语阅读在教学中的重要作用,但是由于接触时间短、孩子存在差异化以及自身资源匮乏等问题,自己对于如何有效地引导学生们进行英语阅读等方面欠缺。“作为一名小学英语老胡思,之前也走过弯路,只重视单词记忆及简单语法介绍,而忽视了孩子对学科的兴趣。我本身也是一位母亲,对于孩子发展规律也有认识,英语阅读能够全方位提升学生不同的思维方式,看待问题的观念。”来自东营利津第二实验小学的董颖老师告诉记者,“鲁子文老师的‘批判教育’对我影响很大,学生要学会批判阅读,能够在学习之后不断反思自己。可以说,参加这次会议,对我来说是一次思想上的提升,专家们从更高更宽的纬度引导我们一线教师。”

  “旧教材”、“新内容”,教育人共讨“全球胜任力”

  在研讨会现场,来自上海外国语大学的博士生导师梅德明教授,就《基于全球胜任力发展的国际人才培养动向与我国英语课程改革》向与会人员做了详细精彩的演讲,与会人员纷纷拿出手机拍照,用本子记录下重点要点。

  梅德明教授在报告中指出,我们要以以阅读教学和评价为例,解读语言能力、文化品格、思维品质、学习能力等学科核心素养的内涵指标及表现水平,并展望面向人类命运共同体的我国英语学科所肩负的教育教学历史使命。

  而亚美欧教育研究院院长高洪德则从“旧教材”、“新内容”以及课本实例等方面向大家对如何进行实践进行的详细的讲解。高洪德院长表示,“旧教材”不仅仅是分隔的内容,可以指向新目标,变成可实践的活动,把教学目标指向学科素养,成为促进深度学习的活动,从而提升学生的整体核心素养。

  36所课题实验学校,长途跋涉半年覆盖送教

  在最后一天的义务教育阶段,亚美欧教育研究院殷海亮老师以“中小学英语自主阅读提升学习效率和学科核心素养的研究”为题,从“激发、实施、提升”三个方面进行描述和汇报,“亚美欧教育研究院目前已经在全省建立36个课题实验学校,帮助她们了解现阶段对英语阅读的兴趣、困惑,推荐书籍,使其更有针对性的教学。”殷老师以《阅读的力量》一书为例,提出“没有阅读就没有完整意义上的课题阅读”的论证,“我们要着力研究‘why’的问题,如果我们能知道‘why’,将更好地知道‘how’”。

  记者了解到,一年来,亚美欧教育研究院走进36所课题实验学校,与教研员及教师进行“英语阅读”的课题探讨,进行经验分享,各个学校老师提出自己在教学中遇到的困惑及问题,专家学者帮助解决或形成个案,进行深度分析研究。

  “英语阅读”深度探讨,千余教师颇感收获良多

  来自山东省济宁教科院的初中英语教研员张莉就下午论坛话题“核心素养视野下的初中英语阅读教学”和老师们谈谈自己几点粗浅的认识。一是应将阅读教学提升到阅读教育的高度来认识。二是应了解为何要进行阅读。三是应明确精读和泛读的主要任务。最后对如何建开展阅读提出几点建议供老师们参考:1. 阅读即思维。阅读的过程即思维的过程。因此,在阅读教学中,需关注阅读的三个层次:语言、内容和思维。即:on the text, between the lines and beyond the text. 关注学生评判性思维的培养和发展。2. 提倡基于主题的课外阅读。3. 为学生的课外阅读学提供更大的自主空间。4. 课内阅读和课外阅读相结合,精读和泛读相结合。5. 关注学生阅读学习策略的指导,保证阅读策略有足够的阅读实践,以便策略在不断的阅读实践中尽快转化为学生的阅读技能。6. 保证课外阅读选材的难度适合学生的阅读水平。同时,基于学生的兴趣对阅读材料进行选择。7.积极开展多样的阅读活动,为学生提供展示的机会,促进学生积极开展阅读。夏谷鸣老师则以“互联网+课堂”为题,启发教师要需学会分析,“分析学生,分析内容,分析困难”。

  来自淄博市张店区莲池小学的翟艳玲作为课题实验学校教师代表进行了教学分享,她以《问渠那得清如许》为题,从“众里寻他”、“衣带渐宽”、“暮然回首”、“灯火阑珊”四个方面,对英语阅读教学进行浅析。会后,翟老师告诉记者,自己是一年前才正式卡好似英语阅读教学的研究,“接手小学生,有几个孩子成绩我一直很奇怪,明明单词和语法记得都很好,听写也几乎全对,但是在实地应用及考试中却总是拿不到好的结果,那个时候iou,正值亚美欧教育研究院到我们学校进行课题研究分享,我才正式接触英语阅读教学。一年下来,不仅是学生,作为老师,我也是从中获益匪浅。而这次和来自全国各地的专家进行面对面交流,他们从高度上引领我们,登上一个新台阶,可以说,很感谢亚美欧研究院给我们搭建了这样好的平台和桥梁。”

  开拓眼界提升素质,一切教育从爱孩子出发

  2016年9月,《中国学生发展核心素养》正式发布,新一轮的英语课程改革将在全国开展。经过多年探讨研究发现,英语不再是一门单纯的语言,不是单词及语法学习就可以解决的事,英语也是一种认识世界的工具。英语阅读能力的培养,能够帮助孩子们从阅读中开拓眼界,了解世界知识,帮助其形成正确的价值观、人生观、世界观。阅读能力的培养,也可以促进学习成绩的提高,英语不再是一门枯燥的外语,而是一门可以了解更多奇闻异事的桥梁。

  “一切的教育都是为了孩子,因为爱孩子,所以才竭尽全力改进教学方式,了解孩子的个性需求及发展状态,让他们在学习中获得最大的成就感和满足感。”在问及教学方式及课题研究的初衷时,亚美欧教育研究院高洪德院长这样说。

  记者在现场了解到,本次研讨会邀请到的国内外英语教育专家还将为大家解读英语学科核心素养的内涵与目标要求,并将围绕阅读对于听力理解和口笔头表达等语言能力发展的促进作用,阅读对学生思维发展、文化品格形成以及学习能力提升等方面的促进作用开展研讨和交流。本次会议从11月16日开始,共持续三天时间。

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